项目2 任务2.3 植物病毒及其病害特点（教案）-《植物保护技术》（高教版第三版）同步精品课堂

《植物保护技术》教案 课 题 2.3 植物病毒及其病害特点 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《植物保护技术》（第三版）由冯艳梅、肖启明主编，高等教育出版社出版的，是中职及五年制高职种植类专业主干核心教材，还可作为现代农业技术培训教材和农村成人学校教材。教材秉承“做中学、做中教”的职业教育教学理念，符合我国当前职业教育改革和农业生产形势。 学情分析 授课对象是00后高二园艺专业学生，经过两个学期专业基础课程的学习，具备基本的专业素养和技能要求；不足是在认知上仍存在较大差异，有的学习基础薄弱，有的动手能力较差，有的自主学习能力不足；然而，却都乐于丰富多彩、生动形象的课堂教学。 学习目标 知识与技能目标： 1.掌握病毒、植物病毒、隐症现象等基本概念。 2.学习并理解病毒的形态、结构、成分等特征。 3.掌握病毒的繁殖方式、传播方式及病毒病症状特点。 过程与方法目标： 让学生养成良好的学习方式，学会自主学习和合作学习。 情感态度与价值观目标： 1.具有生态环境保护意识 2.培养实事求是的学风和创新精神 学习重难点 重点：1.病毒的形态、结构、成分 2.病毒的传播方式 难点：真菌的繁殖和诊断 教学方法 分析教学法、讲解法 课前准备 教学课件PPT 教学媒体 教学一体机 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 提出问题： 在刚刚过去的新冠疫情中，我们认识到了新冠病毒带给我们人类诸多困难，给我们造成身体和心理上很多的危害？ 学生讨论，回答问题： 人类病毒如此之厉害，那么植物病毒会不会也会对植物造成严重的危害呢？ 调动学生探索学习的热情，并引入本节课的重点内容—植物病毒 活动二： 调动思维 探究新知 探索植物病毒的一般性状： 1.认识病毒的形态和大小 2.鼓励学生分析病毒与其他生物的区别 3.提出问题：病毒病害传播很快，那么病毒是如何繁殖的呢？引导学习“病毒的增殖” 4.为什么病毒不容易被消灭掉呢？引出病毒在活体外的稳定性。 1.认识病毒和病毒病害 2.讨论病毒与其他生物的区别 3.讨论病毒的繁殖方式 4.学习和认识病毒的稳定性 学会理论联系实际， 解决问题。 提高学生利用理论知识解决实际问题的能力 活动三： 调动思维 探究新知 1.鼓励学生回忆昆虫的命名和真菌的命名方式，提出问题：“病毒是如何命名的呢？” 2.讲述病毒的分类和命名 1.复习回顾昆虫和真菌的命名方式。 2.思考病毒可能的命名方式 通过启发式思考和讨论，促进学生形成良好的逻辑思维能力，并掌握本部分的知识点。 活动四： 调动思维 探究新知 1.鼓励学生思考病毒的传播和侵入途径和方法 1.讨论回答病毒的传播和侵入方式方法 1.明确病毒的传播和侵入方式 活动五： 调动思维 探究新知 1.总结归纳病毒的症状特点 2.鼓励学生思考，“如何诊断病毒病害” 1.学生接合图片展示的常见病毒病害，总结归纳病毒病害的症状特点 2.依据真菌病害的诊断方法，讨论病毒病害的诊断方法 增强对病毒病害症状特点的学习和认识。 促进掌握病毒病害的诊断要点。 活动六： 巩固练习 素质提升 1.植物病毒颗粒的基本形态为 _________ 、 __________ 、 ________ 三种。 2.病毒与细胞生物的根本区别有两点，一是 _______ ，二是 __________ 。 3.植物病毒的传播途径有 ______、_____ 、土壤中线虫和低等真菌传播； 种子和花粉传播； _________ 及 ________ 传播等。 学生抢答 测试学生当堂掌握知识情况，并促进学生理解当堂内容 课堂小结 作业布置 小结 1.植物病毒的一般性状，从以下四方面讲述：形态大小、结构和化学组分、增殖、对外界环境的稳定性 2.病毒的分类和命名 3.病毒的传播和侵入方式 4.常见病毒病害及其病毒病害特点 作业 A层：1.病毒病害的症状特点 B层：1.病毒病害与其他生物的区别 2.病毒的增殖方式 板书设计 植物病毒及其病害特点 一、病毒的一般性状 形态大小 结构和化学组分 增殖 对外界的稳定性 二、分类和命名 三、病毒的传播方式 四、侵入方式 五、症状特点 教学反思 学生整体学习有热情和激情，对昆虫的入门知识反应强烈的喜好感，上课积极，反响较好。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$