27《巨人的花园》（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

部编版小学语文四年级下册第八单元《巨人的花园》教学设计 教学目标： 1.认识“硕、允”等 8个生字，会写“硕、允”等 11个字，会写“柔嫩、丰硕”等 13个词语。 2.能边读边想象花园奇幻的景象。 3.能说出花园发生的变化和巨人的转变。 教学重难点： 理解巨人变化跟花园变化的关系，感受童话的奇妙及巨人的人物形象是教学的重点；感受巨人态度发生变化的原因，懂得“快乐应该和大家分享”的道理是教学的难点。 教学过程： 一、谈话导入： 师：有人曾说：“不管什么天气，记得随时带上自己的阳光；不管什么遭遇，记得内心装满开心的童话。”足见童话对人的成长多么重要。为了丰富并且美化同学们的内心世界，学校组建了“童话社”，在全校范围内招募“热爱童话、理解表达能力强、想象力丰富”的同学成为社团成员。想不想参加？ 生：想。 师：我们今天是一次预选，希望大家积极表现自己，赢取入选券。 师：本次预选结合一个童话故事来进行，昨天老师已经推荐给大家了，请同学们大声读出题目。 生：《巨人的花园》。 师：作者王尔德在给儿子讲这个故事时情不自禁地热泪盈眶，到底是什么触动了他呢？让我们通过今天的活动来了解一下。 二、初读感知： 师：字词是理解故事的基础，谁想先来挑战一下？ 离家 可爱 欢叫 砌墙 凄凉 跑开 拆墙 乐园 玩耍 生：点名按行读。 师：声音洪亮，字正腔圆，请坐。老师随意点，大家一起读一下。 师：课前老师让大家在预学单上写两个自己觉得难写的字，我发现“啸”这个字很多同学写了，我们一起来学一下。“啸”字左窄右宽，左小右大，左边口注意偏左上，右边肃注意笔顺，竖撇，竖，短撇，点。请大家用最美的书写在练习本上写两遍，写完了同桌交换，相互评价一下··。老师刚才发现某某同学写的非常工整美观，希望大家都能向她学习。 师：大家预习时有没有用心观察这三组词，其实它们分别展现了故事中三个重要情节。谁能结合这些词语概括一下故事的主要内容呢？ 生：巨人有个很可爱的花园，他离家后孩子们经常在花园里欢叫玩耍；巨人回来后，不让孩子们在花园玩，生气地砌了高墙，吓得孩子们跑开了，从此花园变成冬天的景象，霜雪常在，北风呼啸；巨人后悔了，拆除围墙，从此花园又变成孩子们的乐园。 三、精读感悟： 师：听了刚才这位同学的描述，我们不难发现故事中有三个重要环节，（板书：花园孩子巨人）而且他们之间还有一定的联系。孩子们离开时花园变得荒凉，（板书：走（荒））孩子们回来时花园变得美丽。（板书：来（美）） 师：大家赞同吗？ 生：赞同。 师：花园到底是如何变化的呢？让我们先去看看它原来的样子。谁来读一读？ 生：园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。 师：你觉得这是个花园怎么样？ 生：很美丽。 师：作者用了哪个词来形容花园呢？ 生：可爱。 师：可爱，惹人喜爱。你喜欢的是花园的什么呢？请同学们结合课文内容，用自己的话说说你能想象到的画面。 生：我仿佛看到了··· 师：你关注到了景物的颜色/形状。 生：我仿佛闻到了··· 师：你关注到了景物的气味。 生：我仿佛听到了··· 师：你关注到了景物的声音，还有修辞手法。 师：同学们真的很善于发现，大家关注到的描写景物的方法可以运用到自己的写作之中。这么可爱的大花园，我们该用怎样的语气来读呢？ 生：高兴/开心/欢快的 师：同桌一人一句试着读一读，感觉读的不错了举手示意老师。 生：同桌读。 师：请你们先试试。 生：起来读。 师：老师也忍不住想跟大家一起读一读。（师生配乐读） 师：这是一个很可爱的大花园。 女生：园里长满了柔嫩的青草，草丛中到处露出星星似的美丽花朵。 男生：还有十二棵桃树，春天开出淡红色和珍珠色的鲜花，秋天结出丰硕的果子。 齐读：小鸟们在树上唱着悦耳的歌，歌声是那么动听，孩子们都停止了游戏来听他们唱歌。 师：不久巨人回来了，花园还是这么可爱吗？请大家自由读第 7段，结合刚才的交流方法说说此时的花园给你的感觉。 师：谁来分享一下你的感受？ 生：让人感到很凄凉。 师：哪些地方让你感到凄凉了呢？ 生：··· 师：确实如此，老师关注到文中写到了小鸟、桃树、花，我有些疑惑，小鸟，你为什么不肯唱歌呢？ 生：因为这里没有孩子的踪迹。 师：桃树呢？你为什么忘了开花？ 生：虽然是春天，但花园里是冬天的景象，所以我忘了。 师：还有那朵小花，你为什么又缩回去了？ 生：天太冷了，我可不想出来，还有那块布告牌，太可怕了。 师：当然也有开心的，是谁？ 生：雪、霜、北风、雹。 师：嗯，他们高兴地嚷，尽情呼啸，绕着圈跑。我们身边的小鸟、桃树、小花、风雪霜雹会有这些表现吗？ 生：不会。 师：王尔德赋予他们情绪、语言、动作，把花园的凄凉