6《千人糕》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级下册

部编版二年级下册《千人糕》教学设计 教材分析 《千人糕》是部编版二年级下册第二单元的一篇课文。文章语言朴实,却平中见奇。一是题目“糕”前冠以“千人”,使其变得富有悬念,极易激起学生的阅读探究欲望;二是以父子二人的三组对话展开叙述,爸爸循循善诱,儿子心领神会,爸爸关爱孩子,孩子深受教育。课文配有两幅插图,连接起来可以看出米糕能“摆在我们面前”的整个过程,有助于帮助学生进一步体会米糕的来之不易,同时也与本单元要求的读句子,想画面这一教学重点以及课后习题借助插图想象,说说米糕的制作过程相契合。其中父子二人的第三组对话,揭示了课文的主旨:劳动成果来之不易,我们要珍惜劳动成果,尊重劳动者。本篇课文,具有很浓的德育情感,在教学过程中,应注重融合创新,发挥教材培根铸魂,启智增慧的作用。 一、教学目标 1.理解“特别”一词多义的特点。 2.借助思维导图理清“千人糕”的制作过程,同时通过实践模拟,体会劳动成果的来之不易,懂得珍惜劳动人民的劳动成果。 3.能够联系生活,举例说说劳动成果的来之不易。 二、教学重难点 能够利用思维导图理清“千人糕”的制作过程,同时通过实践模拟,体会劳动成果的来之不易,懂得珍惜劳动人民的劳动成果。 三、教学过程 任务一:设置情境,揭示课题 1.出示研学主题:体会劳动之辛苦珍惜劳动之成果尊敬辛勤劳动者争做最美劳动者 2.回顾研学经历师:同学们,上次的研学之旅开心吗?我从同学们如花般的笑脸中也体会到了这份开心(播放学生研学照片),那收获多不多呢? 学生:畅谈收获师:看来,同学们的体会都很深刻,真是不虚此行。 3.揭示研学内容 师:我们既要读万卷书,更要行万里路。今天就让我们开启一次与众不同的研学之旅,好不好? 我们将要去哪里研学呢?请看大屏。 猜一猜,这次的研学向导会是谁?我们今天的研学内容是?(齐读课题:千人糕) 任务二:针对研学内容,提出研学疑问 师:南宋哲学家陆九渊老先生说“为学患无疑,疑则有进也。”意思是说学习中最怕没有疑问,只有提出疑问,解决疑问,才能不断进步。针对这次研学内容,你能提出哪些疑问? 学生:积极质疑 师:这几位同学会提问又爱提问,这就叫“敏而好学”。接下来我们将依次解决这三个问题。(课件出示) 研学一问:什么是千人糕? 研学二问:为什么叫千人糕? 研学三问:千人糕是怎么制作出来的? 任务三:朗读课文,解决疑问 1.研学一问:什么是千人糕? 师:南宋理学家朱熹说:读书要三到,眼到,心到,口到。意思是说眼睛看哪里,嘴巴就读哪里,还要边读边思考。请同学们端起书,带着这三个问题认真读一读课文,想一想,画一画,看看你能解决几个问题。同学们用端正的坐姿告诉我,你们已经读完了,是吗?好,谁来解决第一个问题?(注意引导学生条理清晰地回答问题) 学生:。。。。。。 师:大家同意吗?当读完 1至 5段时,是不是就得出了第一问的答案?这就叫“联系上下文”(板贴)其实,我们还可以把这个问题表述的更加完整,谁想来试一试? 学生:千人糕其实就是(),它并不是()大,味道也并不()。 师:你一下就抓住了“特别”这个关键词,真厉害。(板贴:抓关键词) 2.理解一词多义魏国儒宗董遇说:读书百遍,而义自见。意思是说读书读的遍数多了,自然就会明白书中的内容。请大家再认真默读这句话,想一想,你发现了什么? 学生:畅谈发现(预设:这两个特别的意思不一样,第一个特别是非常,十分的意思,第二个特别是与众不同的意思)师:大家同意吗?由此可见,认真反复阅读能够帮助我们快速又正确地理解词语的意思,这也是一个好的学习方法。 (板贴:反复阅读)同一个词语在不同的句子中有不同的意思,同一种事物,在不同人的眼中,也会有不同的看法。就像这块糕,在孩子眼里它只是一块(平平常常)的米糕,而在爸爸的眼里,它却是一块(千人糕)(学生接答)。 这到底是为什么呢? 3.研学二问:爸爸为什么说这块平平常常的米糕叫千人糕?学生:默读课文解疑一块平平常常的糕,经过很多人的劳动,才能摆在我们面前。 4.研学三问:千人糕是怎么做成的? 师:现在让我们一起去探究千人糕的制作过程,你会找到想要的答案。现在请同学们: (1)用心默读 6-10段,自主思考:千人糕主要是由()和()做成的?除此之外,还需要什么?请圈画出关键词语。(预习清单) (2)同桌交流各自的答案,查缺补漏。 (3)交流完毕,请用端正的坐姿告诉老师。 学生:。。。。。。(教师随机板贴) 师:除了书中讲的这些,还有吗?你从哪儿推测出来的?是的,在讲到大米和糖的由来时,都用到了“。。。。。。”,说明我们要做的还有很多很多,比如。。。。。。(学生接答)让我们借助思维导图的形式,再来回顾一下千人糕的制作过程。制作米糕的两种主要原料是?大米是怎么来的呢?稻子成熟之后,就有了?然后还需要把大米磨成?第二种原料是?想要得到糖,首先得