第11课 近代西方民族国家与国际法的发展 教学设计--2023-2024学年高二上学期历史统编版（2019）选择性必修1国家制度与社会治理

编号：23243030 教学设计：第12课 近代西方民族国家与国际法的发展 一、教学背景 (一)课标与教材分析： 课标要求：了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展。 从教材在单元中的位置来看，第四单元“民族关系与国家关系”中三课讲授古代和当代中国的民族关系、政策和外交。本课介绍近代西方民族国家、国际法与外交的发展，与另三课介绍中国制度的内容形成横向对比。 从教材内容来看：本课分为近代西方民族国家的产生、国际法的形成与外交制度的建立、20世纪国际法的发展三个子目。子目之间具有时序递进关系，因果关系，逻辑关系强。该课时间跨度长，地区范围广，内容多，对于学生较陌生，以往没有从这个角度学习，是本专题的学习难点。 （二）学情分析 本课主要面向高二选学历史的学生，从知识基础上看，学生在初三、高一的学习中对本课的背景性知识已有初步掌握。但对民族国家与国际法的发展这一视角较少涉及。并且教材内容涉及不同时段、范围不同的体系，对时空观念要求较高，学生理解困难。教学中应让学生做好自主预习，教学时注重调动学生的学习兴趣和主动参与。 二、教学目标 1、结合史料，从唯物史观角度理解从专制王权国家到民族国家的历史过程与生产力的发展相吻合。（唯物史观、历史解释、史料实证） 2、从西方民族国家形成过程中体会民族认同感、凝聚力的强大动力，进而思考中国民族精神的内涵和作用，提高民族自豪感。（家国情怀） 3、分析国际法不同阶段的历史背景、主要内容、特征、局限性及进步性。认识国际法和外交制度是国际治理的重要手段，全面客观地认识国际法在历史和当代的影响，从国际法发展的历史中汲取经验。（时空观念、史料实证、历史解释） 三、教学重难点 【重点】近代西方民族国家的形成过程。 【难点】国际法的发展。 四、教学媒体 导学案、PPT、板书 五、教学方法 讲授法、自主学习法、合作探究法、问题驱动法 六、教学过程 （一）导入新课 多媒体展示贞德画像和贞德的故事 师：材料中提及的战争是哪场战争？这场战争产生了什么影响？下面我们就带着这些问题一起学习近代西方民族国家的产生。 【设计意图】 通过历史人物的故事导入新课，增强学生学习兴趣。引导学生将百年战争的影响与西方民族国家的形成相关联进行思考，进入学习状态。 （二）新课讲授 从王权至上到国家至上——近代西方民族国家的产生（第一子目） 问题一：归纳专制王权国家的产生过程 材料1：宗教改革运动打击教会势力 材料2：亨利八世颁布《至尊法案》 【设计意图】通过学生自主归纳，认识随着资本主义的发展，王权打击了教会势力，摆脱教廷控制，建立起国王专制统治。 材料3：凡尔赛宫成为法国专制王权的象征 材料4：欧洲国家疆域范围变化图 生：阅读史料，回答问题。 【设计意图】通过史料认识专制王权国家加强了中央集权，国王成为国家的领导核心，国家整体意识加强。培养学生的时空观念、历史解释、史料实证能力。 问题二：西方民族国家是如何产生的？ 材料1：国家官方语言、国歌、国旗、 材料2：资本主义经济发展资产阶级要求分享政治权力 材料3：启蒙运动、法国大革命及拿破仑战争传播自由平等思想 生：阅读史料，回答问题 【设计意图】该部分是本课重点，通过史料使学生从多角度理解西方民族国家形成的因素，培养学生的史料实证、历史解释、唯物史观素养，感悟民族凝聚力的强大动力。 维护利益，减少战争——国际法的形成与外交制度的建立（第二子目） 【过渡】师：随着国家主权意识的加强，各国都强调国家利益至上，国家之间的利益纷争加剧。人们都希望通过建立一定的法律制度来处理国家之间的关系，减少武力冲突。 材料1：《战争与和平法》节选 【设计意图】认识《战争与和平法》奠定了国际法的基础。 师：在民族国家发展和国际法形成的过程中，近代外交制度也出现了。外交制度的建立和国际法的形成为用和平方式解决国与国之间的争端，减少战争行为开辟了新的途径。 【小组活动】请同学们根据课前分组，按照学案上给出的具体材料，结合教材70——73页， 填写表格并探究问题：国际法在历史和当代的影响？ 体系 时间 主要背景 主要内容 局限性 进步性 第一组：威斯特伐利亚体系 第二组：维也纳体系 第三组：凡尔赛——华盛顿体系 第四组：雅尔塔体系 生：完成课前预习导学案，小组合作，完成表格。 【设计意图】设置小组活动，引导学生课前自主学习课上自主探究，尊重学生学习主体地位。 从“全体一致”到“大国一致”——20世纪国际法的发展（第三子目） 问题四；进入20世纪，国际法的作用和发展趋势有哪些变化？ 材料1：凡尔赛——华盛顿体系“全体一致”原则使其难以制止战争 材料2：《联合国宪章》“大国一致”原则使集体安全体制进一步完善 材料3：《