初中拓展班会 七年级 《与诚信结伴同行！》班会教案

与诚信结伴同行 学习目标： 1、结合自已的生活经验，通过自主学习探究与交流， 90%的学生能口头表达出“诚信是什么？诚实与守信二者之间有什么关系？”。 2、通过对小聪的事例分析，90%的学生能辨别出生活中的不诚信行为，并能口头概括出诚信对是与他人合作交往的通行证。 3、通过对海尔集团发展经历和小聪求职经历的分析，90%的学生能口头表达出“人无信不立”。诚信是公民的“第二身份证”。 4、通过对古今诚信事例的分享，激发学生要践行诚信的意识。 5、通过对小聪少年时代的经历，引领学生思考怎样在日常生活中做一个诚实守信的人， 85%的学生能概括出怎样做一个诚信的人。 6、通过“收获诚信”环节，引导学生回顾本课知识，95%的学生能准确说出自己对诚信的理解以及今后自己打算怎样做一个诚信的人。 教学重、难点： 使学生明确诚信的重要性是本课学习的重点，落实诚信的基本要求是本课教学的难点。前者是知，后者是行，知是行的前提和基础，行是知的结果和落脚点。 教学方法： 自主感悟法、合作探究法、案例教学法、启发式教学法等。主要采取案例情境、两难问题情境，引导学生讨论、探究，引发学生思考，提升学生的情感体验，把讨论的结果最终变成学生的行为追求。 教学准备： 学生准备：预习本课时内容，收集中国古代有关诚信的小故事。 教师准备：通过课前问卷调查，了解学生的诚信状况以及对诚信的认识，以便增强教学的针对性、实效性。收集有关诚信的典型案例。制作多媒体课件。 评价设计： 1、目标一： 自主探究并分享：你认为什么是诚信？诚实与守信二者之间有什么关系？”评价学生对目标一的达成度。 2、目标二：出示“王小聪的生活小窍门”视频，结合问题探究： （1）小聪的不诚信表现在哪些方面？ （2）你喜不喜欢跟这样的人交朋友？为什么？ （3）这个事例有什么启示？ 通过学生的自主交流评价目标二的达成度 3、目标三： 播放海尔砸冰箱的视频，结合问题探究：海尔的这些问题冰箱是不是非砸不可，通过学学生交流来评价学生对感悟诚信对企业的发展壮大的作用的理解程度。 回顾小聪的求职经历，思考：这对你有何启示？通过学学生交流来评价学生对诚信是公民“第二身份证”这一观点的理解程度。 4、目标四： 通过学生观看诚信模范的视频的表情，判断学生是否从内心深处激发了要践行诚信的意识。 5、目标五： 小聪的经历一：小聪应不应该改分数？为什么？ 诚实是不是就意味着要说出全部的事实，公布自己的全部秘密？ 小聪的经历二：小聪的允诺妥当吗？为什么？ 小聪为什么要把票让给小杰？ 假如小聪的爸爸一张票都没买到，小聪应该怎么办？ 小聪的经历三：对妈妈隐瞒实情，这与诚信的要求是否违背？ 通过学生的自主交流和小组合作，判断学生是否能从思想上抵制错误思想。 设立”诚信考场”，呈现生活中的几种情境，判断学生是否掌握了怎样做一个诚实守信的人。 6、目标六： 通过“收获诚信”环节学生的自主交流，判断学生这节课是否真的学有所获。 课时： 1课时 教学过程： 创设情境  导入新课： 今天啊，老师要给大家介绍一位省钱达人，他有一肚子的经验要跟我们分享呢，我们一起来学习一下？ （出示公益广告：王小聪的生活“小窍门”） 怎么样够厉害吧，你学会了吗？ 学学生交流感受 教教师总结：同学们真是火眼金睛，一下子就看到了本质，那么今天我们就一起来聊聊诚信那些事儿。 （出示课题）与诚信结伴同行 （设计意图：王小聪的生活“小窍门”，吸引学生进入课堂，认识生活中的不诚信行为，很自然的引入新课） （一）认识诚信                                                    教师过渡语： 其实诚信是个老话题了，我们大家也都很熟悉。什么是诚信呢？谁能给大家用自己的话解释一下。 学学生自主交流：诚信指的就是诚实和守信。诚实，就是不说假话。守信，就是说话算数，讲信誉，重信用。 教教师追问：我们总是把诚信放在一起，它们之间有什么关系呢？ 生自主学习教材P97 总结：诚实是守信的基础，只有做到诚实才能做到说话算数。守信又是诚实的具体表现。不诚实很难做到守信，而不守信也不算是真正的诚实。  （二）感悟诚信 活动一 ：小聪的生活“小窍门” 教师过渡语： 刚才咱们大家都说小聪是个不诚信的人，从哪儿看出来的？ 学学生自主交流：说谎、逃票、作弊…… 教师引导:大家知道吗这样不诚信的小聪将自己的经验分享到网络之后 ，还有了不少粉丝呢，有的人还说省钱就是王道，要什么诚信啊？ 对这种观点，你怎么看？ 学学学生自主交流。 教师引导得出结论：诚信是金，是与他人合作交往的通行证。诚实能使人放心，守信能赢得别人的信任。 （设计意图：通过追问,让学生畅谈自己最真实的想法，旨在说明诚信是金，是与他人合作交往的通行证。） 活动一 ：海尔集团“砸冰箱”事件 教师过渡语：