认识图形（教案）-2023-2024学年一年级上册数学人教版

认识图形 教学设计 基本信息 学段 小学 学科 数学 使用教材版本 人教版 课题 认识图形 课型 新授课√ 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□ 1.单元学习内容分析 《认识图形》这节课是本册教材第四单元，这部分内容是学生学习“图形与几何”知识的开始，主要是从形状这一角度来使学生初步认识图形。这一单元只安排了立体图形的认识，包含三方面的内容: 一是在物体分类的活动中，初步认识长方体、正方体、圆柱和球4种立体图形；二是会用同样的立体图形进行拼组;三是解决简单的实际问题。认识这几种图形有助于发展学生的空间观念，培养学生初步的观察能力，动手操作能力和语言表达能力。 2.本课时学习内容分析 认识图形这节课堂教学是对长方体、正方体、圆柱和球的初步认识，要求学生认识了解长方体、正方体、圆柱和球的名称和特征，能正确区分和辨别，为接下来平面图形的认识和学习做好铺垫。在教学时我从学生的实际生活出发，以学生活动为主，主要通过观察、分类、命名等活动初步感知图形特点，培养学生的的观察意识和能力，加深学生对图形的认识，令学生在听到几何形体的名称后,在头脑中就有清晰、形象的形状。 3.学习者分析 一年级学生的表现欲强体现在他们非常积极地参与课堂活动，对问题能够认真地回答，展示自己的知识和能力。他们还希望能够在活动中展示自己的创造力和想象力。这种表现欲的培养对于孩子的成长和发展非常有益。 4.学习目标确定 依据一年级学生的心理特点和的认知能力，我确定了以下学习目标： （1）.通过观察和触摸，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球，知道它们的名称，能在实际情境中辨认这些图形。 （2）.经历从实物抽象到图形的过程，培养学生动手操作能力和观察能力，初步建立空间观念。 （3）.体会数学和实际生活的密切联系，渗透分类的数学思想。 5.学习重点难点 根据教学目标，我将本课的教学重点确定为：直观认识长方体、正方体、圆柱、球，将本课的教学难点定为：能够正确描述出图形特征。 6.教学准备 课件，长方体、正方体、圆柱、球体（卡纸），长方体、正方体、圆柱、球（学具）。 7.学习过程设计 教学环节 设计意图 导入新课 复习旧知: 0+5= 4-0= 2+0= （课件出示课本第34页情境图。） 师：看看都有哪些物品？它们分别是什么样子的？ 预设：有足球，魔方，肥皂，纸巾盒，漏斗…… 对已学知识进行提问，检查学生掌握情况。 根据物体引出立体图形，使学生感受数学与生活的密切联系， 讲授新课 1、分一分，直观认识长方体。 预设： 摸一摸学具，感知长方体、说一说长方体有什么特征。 预设：长方体是长长方方的，有6个平平的面、相对的两个面一样。 2、（1）分一分，直观认识正方体。 预设： 摸一摸学具，感知正方体、 预设：正方体是四四方方的，有6个平平的面。 （2）这个图形 是正方体还是长方体？ 3、（1）分一分，直观认识圆柱。 预设： 摸一摸学具，感知圆柱、 预设：圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。 （2）下面的图形中哪些是圆柱？你能说说理由吗？ 4、分一分，直观认识球体。 预设： 摸一摸学具，感知球体。 预设：球是圆圆的、可以随意滚动。 （课件演示） 师：说一说，你身边还有哪些物体是长方体、正方体、圆柱或球。 （如果学生说出长方体、正方体有6个面等，老师应给予肯定，不要求学生必须说出来。） 师：它们都是立体图形。 4.即时训练，强化新知。 （1）猜谜语 长长方方六张脸，相对两面一个样。 正正方方六张脸，平平滑滑一个样。 上下圆圆一样大，放倒一堆就滚动。 圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。 （2）完成学习单。 （3）完成课本第35页上面“做一做”第1题。 通过摸一摸直观感受图形特征，培养学生善于发现、善于观察的能力。 让学生自己尝试描述图形特征，培养学生语言表达能力，要有正确的做题方法。 通过多样式的题型，激发学生的学习兴趣，检验学生的掌握程度。 巩固练习 1.完成课本第37页第1题。 （1） 弄清楚题目意思。 （2） 学生独立完成。 （3） 教师展示学生成果。 2.完成课本第37页第2题。 （1）学生独立数图形个数。 （2）教师在屏幕展示答案。 巩固练习，加强学生的学习，掌握情况，检验学生的学习成果。 课堂小结 总结本节课所认识的图形以及特征。 认识长方体、正方体、圆柱、球体这四个立体图形 总结特征： 长方体是长长方方的，有6个平平的面、相对的两个面一样。正方体是四四方方的，有6个平平的面。圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球是圆圆的、可以随意滚动。 再次巩固重难点，便