《阿Q正传（节选）》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

选必下第二单元《阿Q正传》教学设计 【课标要求】 高中语文选修下册第二单元主要学习中国现当代作家作品代文学作品，要求结合历史文化背景，了解民族心理和时代精神。 学习任务群10 中国现当代作家作品研习 本任务群研习中国现当代代表性作家作品，包括反映改革开放以来社会主义先进文化的作品，旨在大体了解现当代作家作品概貌，培养阅读现当代文学作品的兴趣，以正确的价值观鉴赏文学作品，进一步提高文学阅读和写作能力，把握中国现当代文学作品思想性、艺术性、观赏性有机统一的价值取向。 1．学习目标与内容 （1）精读代表性作家作品，把握其精神内涵与艺术价值。至少选读10位现当代代表性作家的诗歌、散文、小说、戏剧方面的作品，大体了解现当代文学的发展概貌。 （2）关注当代文学创作动态，选读新近发表的有影响的作品及相关评论。 （3）养成撰写读书笔记的习惯，阅读作品应写出内容提要和阅读感受。选择喜欢的作品，从不同角度撰写作品评论，发表自己的见解。 （4）可根据自己的兴趣，选择喜欢的文学体裁，练习创作短篇作品。 2．教学提示 本任务群为0.5学分，9课时。 （1）阅读材料可以是单篇作品，包括作家作品专集的选篇，也可以是长篇著作的节选。建议从体裁特征、题材内容、文学发展阶段等不同角度，组织现当代作家作品研习的专题内容。其中，反映社会主义先进文化的作品要占一定比例。 （2）要有足够的课时保证学生独立自主阅读，设计促进学生个性化体验的阅读活动。如创设多样化的学习活动，丰富学习体验；朗诵不同流派或作家的诗歌、散文，体悟作品的情感特点和语言风格；阅读剧本，把握戏剧冲突，并选择片段尝试表演。 （3）要有一定的课时开展研讨活动，交流阅读和写作的体会与感悟。重视学生研读后的交流和评价活动。如为“现当代作家作品研习读书报告会”做一份文案设计；在读书报告会上，推荐一部现当代作家作品，并说明理由；制作一份“现当代作家作品研读情况”调查问卷；等等。 【学情分析】 高二学生通过高一的学习已能较好地理解文章所描写的社会情景，需要重点关注学生自身思考情况，培养学生从文章提炼思想的能力，深刻感受时代民族精神创伤，增强民族责任感。 1、学生已经学习过鲁迅的小说《孔乙己》、《祝福》等，对鲁迅及其作品已经有了一定的了解和把握 2、鲁迅小说以思想深刻，高一学生人生阅历尚浅，人生感悟相对粗浅简单，对“精神胜利法”所反映的国民劣根性的理解会有一定的难度。 3、学生对阿Q这个人物会比较感兴趣，他身上具有鲜明的个性特征，在把握人物形象的基础上，再去理解“精神胜利法”的悲剧内涵，这一点学生还是可以做到的。 4、高考对小说人物形象的考核是高考的一个重点，可以结合高考“赏析人物形象”的要求，教授学生归纳分析人物形象的方法。 【教学目标】 1.整体把握故事情节，领会主题思想。 2.感知人物形象，分析阿Q的性格特点，体会阿Q “精神胜利法”。 3.通过初读、细读、深读，理解鲁迅塑造阿Q群像的意义。 【教学重难点】 教学重点：顾及全篇，整体把握人物形象。要全面准确地了解阿Q的性格特征，仅仅阅读节选部分是不够的，特别是对阿Q “精神胜利法”的描绘贯穿于小说的始终。学生通读整篇小说，既可以了解阿Q生活经历的全貌，又可以加深对其性格特征的认识。 教学难点：鲁迅的小说，因负载了十分丰富深刻的思想内涵，运用了文白相间的语言，使很多学生望而生畏。在学习时，要引导学生主动了解小说所反映的时代特征与写作背景，以及作者的思想经历、创作意图，这样既可以准确把握小说的思想内容，又能降低学生理解小说的难度。 【课时安排】2课时 课前为学生提供预习资料 1.作者。 鲁迅（1881-1936），原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。中国现代文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1902年去日本学医后从事文艺工作，试图以此改变国民精神。鲁迅在《自嘲》里写道“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，这也是他一生的真实写照。 “鲁迅”是他在1918年发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。1919年到1936年间，他陆续创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》《华盖集续编》《二心集》《南腔北调集》等。 鲁迅的小说取材于当时病态的现实社会，旨在“揭出病苦，引起疗救的注意”。杂文数量极多，题材广泛，形象鲜明，论辩犀利，文风多变。散文以追忆儿时往事为主，平易晓畅，风趣生动。 2.写作背景。 《阿Q正传》向我们展现了辛亥革命前后一个畸形的中国社会和一群畸形的中国人的真实面貌它的发表有着特定的政治、经济和文化背景。 鸦片战争以后，中国内忧外患，政治腐败，民众愚昧，中华民族面临灭亡的危险。而以孙中山为首的