内容正文:
框目(二) 明确概念的方法►对应学生用书P27
目标要求
核心素养
理解任何概念都是内涵和外延的统一
1.科学精神:知道定义的含义、结构和方法、规则,正确认识划分的含义,明确划分规则。
2.公共参与:遵循规则,正确运用概念,提高辩证思维能力
高效导学第一步 预习教材新知,落实必备知识
一、明确内涵的方法
1.定义
(1)含义:定义是从内涵方面明确概念的逻辑方法。
(2)实质:给一个概念下定义,就是用简明的语句揭示概念所反映的客观事物的本质属性。
(3)构成:由被定义项、定义项和定义联项三部分构成。
(4)最基本、最常用的方法:种差加属概念。
2.下定义的要求
(1)应该具备相应的科学知识,正确地认识对象,把握其本质属性。
(2)应该遵循必要的逻辑规则。
①定义项与被定义项的外延必须全同。否则,就会犯“定义过宽” 或“定义过窄”的逻辑错误。
②定义项不能直接或间接地包含被定义项。否则,就会犯 “同语反复”或“循环定义”的逻辑错误。
③定义一般不能用否定形式。否定形式只是说明被定义项不是什么,而没有揭示它究竟是什么。违反这一逻辑规则,就会犯“否定定义”的逻辑错误。
④定义不能用比喻。否则,就会犯“比喻定义”的逻辑错误。
探究与分享·提示
P26(1)两个猎人发生争执的焦点是“一圈”,他们对“一圈”的理解不同。
(2)要解开两个猎人思想上的困惑,化解分歧,必须统一他们对“一圈”的理解。
P27商品是劳动产品:其定义项与被定义项的外延没有全同,被定义项“商品”的外延小于定义项“劳动产品”的外延,所以,这个定义犯了“定义过宽”的逻辑错误。
商品是用人民币交换的劳动产品:其被定义项“商品”的外延大于定义项“用人民币交换的劳动产品”的外延,所以,这个定义犯了“定义过窄”的逻辑错误。
麻醉就是麻醉剂所起的作用:其被定义项中有“麻醉”这样的语词,定义项中重复“麻醉”这个语词,犯了“同语反复”的逻辑错误。
哲学不是文学:它使用了否定的形式,只是说明了哲学不是什么,而并没有说明哲学是什么,所以,这个定义犯了“否定定义”的逻辑错误。
儿童是祖国未来的花朵:它使用了比喻的形式,未揭示出“儿童”的本质属性,所以,这个定义犯了“比喻定义”的逻辑错误。
◆◆◆ 示例评析·提示
P26定义的基本结构由被定义项、定义项和定义联项三部分构成,定义的最基本、最常用的方法是种差加属概念。
P27定义一定要揭示对象的本质属性,而不是对对象进行简要说明。下一个正确的定义必须遵循逻辑规则。
二、明确外延的方法
1.划分
(1)含义:划分是从外延方面明确概念的逻辑方法。
(2)方法:依据一定的标准,把一个概念的外延分为几个小类。小类是大类的种,大类是小类的属。划分就是把一个属分为几个种的逻辑方法。
(3)构成:母项和子项。
2.作出正确的划分的要求
(1)必须充分了解概念所反映的对象之间的客观关系。
(2)要遵循划分的逻辑规则
①子项的外延之和必须等于母项的外延。否则,就会犯“划分不全”或“多出子项”的逻辑错误。
②在同一次划分中,只能用同一个标准。否则,就会犯“划分标准不一”的逻辑错误。
③划分应该逐级进行,不能越级。否则,就会犯 “越级划分”的逻辑错误。
3.任何概念都是内涵和外延的统一
(1)准确地把握概念,既要弄清概念的内涵,又要分清概念的外延。
(2)认识对象是变化发展的,反映认识对象的概念也会发生变化,概念的内涵和外延不可能固定不变。
(3)随着认识的不断深化,人们对概念内涵和外延的理解也会越来越深刻和精确。
探究与分享·提示
P28(1)根据这位老师的安排,有的同学既是男同学又是体力强的同学,有的同学尽管是男同学却体力比较弱,有的同学既是女同学又是体力强的同学,有的同学是女同学又是体力弱的同学。这样的划分是相容的,但安排的任务是不同的,导致有的学生可以站在不同的排,以至于不知道自己该站在哪一排。
(2)老师安排任务时对学生的情况作了划分,但在同一次划分中错误地采用了多个标准,即性别、体力。为了让学生明白,应该在同一次划分中只使用一个标准。
P291.第一个划分是错误的。原因在于故意犯罪、过失犯罪是从犯罪动机方面划分的,而共同犯罪是从犯罪主体方面划分的,这个划分使用了不同的划分标准。
第二个划分不正确。原因在于电子邮件是相对于纸质邮件而言的,以邮件的介质为标准划分;平寄邮件是相对于挂号、加急等邮件而言的,以邮件处理方式为标准划分;国际邮件是相对于国内邮件而言的,以邮件所达地域为标准划分。这个划分使用了不同的划分标准。
2.这是一个开放性的问题,学生可以结合自己的生活经验举例说明。如“众筹”“天使投资”“自媒体”等。
◆◆◆ 示例评析·提示
P281.划分需要一定的标准,在划分中,母项和子项之间外延必须相等。
2.划分时需要遵循“