第19课 图画文字（教学设计）-2023-2024学年苏少版美术四年级上册

图画与文字（二） 目标： 1.通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成与文化内涵 2.欣赏文字的形式美，线条美，点画美。学生能运用绘画方法来表现象形文字。 3.古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使孩子们踏上了生机勃勃的生命 旅程。 教学重点:用电子手绘形式表现象形文字。 教学难点:学生在欣赏象形文字造型美之余更深入地了解我国的造字规律,能运用绘画方法来表现象形文字，组成生动有趣的故事画。 教学过程： 1、 导入 同学们喜欢玩游戏吗，今天钱老师想和你们一起来玩闯关游戏。想学习到今天的知识可不容易，需要和老师一起来挑战四个难关。首先第一关找不同。老师呀，给同学们带来了两幅不一样的画，仔细看看，你能发现他们有什么不同的地方吗？嗯，一幅是常见的儿童画，而另一幅它的图案好像是一个个符号，又好像是文字。是的，这幅画中蕴含了很多的文字。你能在这幅画中找到哪些字呢？有云、日、木、船、人、鹿、石、水还有鱼，你全部找到了吗？那么你知道这些都是什么字吗？这种像字又像画一样的符号，我们把它叫做象形文字。今天这节课就让我们一起回到几千年前，去探究文字的奥秘。一起来学习图画与文字。（揭题） 2、 新授 1. 象形文字“鱼”的演变过程 象形文字呀，其实就是汉字中的一种，我们现在所使用的文字就是经过象形文字演变而来的，几千年来，汉字的演变从来都没有间断过。我们来看看“鱼”这个字的演变过程，3000多年前，“鱼”的象形文字有很多种，开始就像画的一条鱼，秦始皇统一了文字后变成了小篆，再演变成俩千年前汉代的隶书，再到一千多年前的楷书，后面是行书和草书。包括三千多年前商周时期青铜器上的各种“鱼”，每个人写的都不一样，他们发挥想象力。怎么好看就怎么写，是不是很有意思。 2、看图猜字 除了“鱼”之外，还有很多的象形文字，接下来我们来到了第二关—看图猜字。这些物象对应的象形文字卡片是谁呢？你猜出来了吗？第一个物象羊对应的是第三张文字卡片，第二个牛对应的是第一张卡片。不难发现，牛的角是。向上生长的，而羊的脚是向下弯曲的，充分体现了牛和羊的外形特征，所以很快就能辨认出来。那第三张像是对应哪张卡片呢？原来是第四张，你猜对了吗？抓住象的主要特征，比如长长的鼻子和长长的腿，这就叫做。特征性。而最后一张马自然对应的是第二张卡片。用简单的线条概括出马的外形特征，我们把它称作概括性。象形文字呀，就是抓住了物体的主要特征，模仿物体的形状。用简单的线条概括出来，这就形成了象形文字，这也是象形文字的特点，象征性和概括性。学习了这么多关于象形文字的知识，你能像古人一样试着创造象形文字吗？ 我们来到了第三关，看图画字，利用刚刚所学的象形文字特点。特征性和概括性，尝试创作一下象形文字。你画完了吗？让我们一起来看看你有没有和古人不谋而合的想法。第一个是木字，中间直线表示树干，下面的分支表示树根。上面的分支是树枝，接着是山，山峰有高有低，连绵不断。第三个难度增加了，是车子，你发现了吗？抓住车子的把手、车轮等特征，看看你和古人有没有想到一起去呢？通过刚才的学习，我们已经认识了不少的象形文字，但是一个文字太孤单了，我们可以让许多的文字一起来做游戏，讲故事。 3、看动画，进行一场文字之旅 接下来请挑战第四关—慧眼识字，这里老师要和大家介绍一个非常有意思的人徐景达，他做了一件非常有意思的事，他用象形文字编了一个小故事，做成了一部小短片，在1986年获得了国际大奖。你们想看吗？看看谁的眼睛最厉害，在动画片中找到哪些关于动物的象形文字。 我们一起来回忆一下有哪些，马、鱼、燕。请同学们选择一种动物尝试写出来。看看我们视频里，是不是每一帧都是一个有趣的故事啊，这才是它的好玩之处。那动物有了，它会发生哪些好玩的事呢，谁来说说看。将这些简单的象形文字组合在一起，就可以构成一幅美丽的画面，一个有趣的故事。你们觉得这样有意思吗？ 3、 学生创作 看了这么多象形文字画，你是不是也想来试试呢？我们可以选一个动物作为主人公，进行想象添画，构思一个有趣的故事。要求主题突出，构图饱满， 4、 展示评价 展示评价，看是否掌握了象形文字的概念，能否运用绘画表现方法来描绘象形文字，有没有组成一幅生动有趣的故事画。看看自己。获得了几颗智慧星。 5、 拓展 象形文字不仅只存在我们国家，比如印度、古埃及也有很多的象形文字，还有玛雅文字，但是都没有我们厉害。为什么这么说，因为他们的文字不容易辨识，考古学家要花很多的精力才能识别出来，但是我们的不一样，我们今天学习的象形文字看一眼就知道什么意思，他是一脉传承下来的，所以我想说的是：我们是自豪的中国人，我爱祖国的灿烂文化。 我们今天的课就上到这里，同学们再见。 问:这好像是什么? 大家真聪明,猜的真准,这些字和他们的形象很相像,像画又像字,我们叫它象形文字,也可以叫它图画文字。 其实,我们的祖