6.20 生活环境的巨大变化 教学设计 2023-2024学年统编版八年级历史下册

第六单元 科技文化与社会生活 第20课 生活环境的巨大变化 一：教材分析： 本课是八下第六单元中的活动课。生活环境的巨大变化，浓缩了历史的记忆，见证了时代的进步。本课在结构上是本册的一节终结课，在内容上是对第三单元的拓展和实践验证。 二：学情分析： 就本课内容而言，本身是一节活动课，可以留给学生活动的空间，如此决定了老师在处理教材方面要避免说教，注意故事趣味化、 细节生动化、情境生活化，要注意深入浅出，引人入胜，要关注学生，为学生创设活动平台，给予学生思考空间，激发学生情感共鸣。 三：教学目标： 知识与能力：了解衣食住行发展的变化，感受历史的变迁。 过程与方法： 1.课前搜索整理：通过图书馆、互联网等途径，查找相关资料，分类整理。 2.课中展示探究：教师提供多媒体平台，学生展示整理成果（包括图片、文字资料等），教师引导学生分析我国衣食住行在改革开放前后的巨大变化，从中认识到历史发展和科技进步给人们生活带来的影响。 3.课后调查走访：利用寒暑假，调查走访身边的人，请他们谈谈衣食住行方面的变化。 教师引导学生采取小组合作或个人探究的方式，完成学习任务。通过上述活动，培养学生搜集资料、整理资料、分析资料、得出结论的能力，合理判断历史现象和现实问题的能力，正确表达个人观点的能力;体验探究式学习方法，提高学科基本能力，发展学科素养。同时，教师引导学生在调查中学会与他人交流与合作。 情感态度与价值观： 培养学生参与社会活动、关系社会发展的意识；引导学生进一步认识改革开放的巨大成就、体会改革开放对中国发展的巨大作用。 四：重点难点： 1、活动重点 学生的活动交流与成果展示是本课的重点，这既是学生这一主体活动中的具体呈现，也是历史课程标准要求的真实体现。 2、活动难点 掌握社会调查的基本方法是本课的难点，社会调查活动让历史学习贴近社会、贴近现实、贴近生活，从社会实践中获取有效学习信息，它是课内与课外的有机结合，同时社会调查也是综合能力应用的一次大检验。 五：活动过程 1、 教师展示：历史社会调查的方法有哪些? 访问法、考察法、文献调查法、问卷调查法等 二、环节一【我参与 我体验】模块一、问卷篇----我观察、我发现 调查问卷： ①询问你家长辈在他小时候都穿那种样式的衣服？ ②你上网购过物吗？是否经常网购? ③你家乡是否有高速公路、铁路或航空? ④你的家乡是否实现了电通、水通、网通、气通? ⑤你的家乡有哪些地方特产和风味小吃? ⑥你是否经常外出旅行?如果外出，你主要选择的交通工具是什么? 环节一【我参与 我体验】模块二、调查篇----我调查、我收集 教师提问：（一）改革开放前后衣、食、住、行、用的照片： 1、展示收集的旧照片并语言描述。 2、展示收集的新照片并语言描述。 教师总结：时代在变，观念在变。透过衣、时、住、行和用的变迁，让我们看到一个崭新的、开放的中国。 （1）衣、食、住、用、行的变化表现---衣 改革开放之前服饰以什么为主？改革开放之后呢？服饰的发展发生了什么变化？ 生回答：改革开放前：买衣服要凭布票，数量有限，色彩和样式单调“老三样”蓝灰黑 改革开放后：衣着丰富多彩，服饰更是显示风度 颜色多样 款式多种 从颜色、款式的单一到多种多样 （2）衣、食、住、用、行的变化表现---食 改革开放前后，“吃”的变化也很大。人们在“吃”的方面有哪些变化？ 生回答： 过去饮食结构比较单一，有些农村甚至没有解决最基本的温饱问题。现在人们不但能“吃饱”，还能“吃好”，讲究营养均衡、粗细搭配，绿色食品等科学卫生的概念也日益深入人心。 （3） 衣、食、住、用、行的变化表现---住 改革开放前后，住房有何变化？ 生回答：改革开放前：住房拥挤，设施简单 改革开放后，人均住房面积扩大，生活环境明显改善。 变化：拥挤、简陋→环境改善 （4） 衣、食、住、用、行的变化表现---用 教师讲解：休闲娱乐成为人们日常生活的一部分。人们开始注重和享受文化、旅游、健身等多种休闲生活，生活方式发生了很大变化。 （5）衣、食、住、用、行的变化表现---行 图片展示，教师讲解：改革开放后交通工具多种多样，方便快捷。缩短了时空距离。 4.教师总结：改革开放前，由于经济发展水平低，物资供应严重匮乏，限制了人们的生活水平；改革开放后，经济迅速发展，物资丰富，人们的生活水平不断提高。 环节二【我畅想 我展望】模块一 畅想篇----科技创造我们的未来 畅想未来，描绘未来： 生活环境的变化是祖国变化的一个见证,请同学们发挥聪明的智慧,畅想未来的生活。科技会给我们带来哪些便利？我们未来的生活场景会是什么样子？ （小组交流，展示） 环节三【我收获 我感悟】 课后拓展: ①各组结合本次活动办一期历史简报。 ②班级办一期展板,张贴本次活动课中的优秀