7.1 零件的内螺纹加工（教案）-《钳工加工技术与技能》同步精品课堂(机工版）

《钳工加工技术与技能》教案 课 题 零件的内螺纹加工 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是经全国职业教育教材审定委员会审定的“十二五”职业教育 国家规划教材，是根据教育部最新公布的中等职业学校相关专业教学标准，同时参考国家职业资格标准(钳工中级)编写的。本书内容包括钳工入门、钳工常用量具的使用、划线、锯削与锉削、零件的研磨与刮削、零件的孔加工、零件的螺纹加工、零件的矫正与弯形和零件的装配。 本书围绕教学目标，精心选取夹具实例制作为学习项目，将钳工工艺知识与零件的钳加工技能训练融人其中，采用立体图与实物图结合、以表带文的呈现形式，使教材易读、易学。本书可作为中等职业学校机械类专业教材，也可作为企业员工钳工工作岗位培训教材。 本节课内容为教材中项目七任务“零件的内螺纹加工”。 学情分析 知识储备：1.知道攻螺纹底孔直径的确定方法。 2.会正确攻出内螺纹。 能力水平：1.熟知螺纹的基础知识和螺纹的作用。 学习目标 知识目标：1.知道攻螺纹底孔直径的确定方法。 2.会正确攻出内螺纹。 能力目标：1.熟知螺纹的基础知识和螺纹的作用。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：1.知道攻螺纹底孔直径的确定方法。 2.会正确攻出内螺纹。 教学难点：1.熟知螺纹的基础知识和螺纹的作用。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：总结螺纹的作用？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、螺纹的基础知识 在圆柱或圆锥表面加工出螺旋线，沿着螺旋线形成的具有规定牙型的连续凸起(牙)称为螺纹。 1. 螺纹的作用 螺纹主要用于机械连接或传递运动和动力，见表7-1。 2. 螺纹的种类及应用 螺纹的种类有多种，常见的螺纹种类见表7-2。 3. 普通螺纹的主要参数 普通螺纹是生产中最为常用的螺纹，下面以普通螺纹为例说明螺纹的主要参数，见表 7-3。 4. 普通螺纹的代号标注 普通螺纹的代号标注见表7-4。 1、熟悉和掌握概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 普通螺纹代号标注说明。 1)细牙普通螺纹的每一个公称直径对应着多个螺距，因此，必须标出螺距值；而粗牙 普通螺纹只有一个对应的螺距，可省略不予标注。常用普通螺纹直径与螺距见表7-5。 2)右旋螺纹不标注旋向代号，左旋螺纹必须标注旋向代号 “LH”。 3)螺纹的旋合长度是指两个相互旋合的螺纹沿轴线方向相互结合的长度。螺纹的旋合 长度有三种，分别是长旋合长度 (L)、 中等旋合长度 (N) 和短旋合长度 (S), 中等旋合 长度不标注。 4)公差带代号中，前者为中径公差带代号，后者为外螺纹的大径或内螺纹的小径公差 带代号，当两者相一致时，只标注一个公差带代号。内螺纹用大写字母表示，如 “D”; 外 螺纹用小写字母表示，如“d”。 5)内、外螺纹配合的公差带代号中，前者为内螺纹公差带代号，后者为外螺纹公差带 代号，中间用“/”分开。 2、熟悉在生产生活中的使用方法和范围。 （1）讲解每一个知识点和计算的过程 （2）听课、理解：针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.简述常用普通螺纹直径与螺距？ 2.简述普通螺纹的代号标注？ 3.简述普通螺纹的主要参数？ 1、对本节课知识点加强联系。 1、通过练习的巩固来加深对本节知识的理解。 课堂小结 作业布置 课堂小结: 在圆柱或圆锥表面加工出螺旋线，沿着螺旋线形成的具有规定牙型的连续凸起(牙)称为螺纹。螺纹的种类有多种。螺纹主要用于机械连接或传递运动和动力。 作业：1.简述常用普通螺纹直径与螺距？ 2.简述普通螺纹的代号标注？ 3.简述普通螺纹的主要参数？ 板书设计 一 、螺纹的基础