6.1 零件的钻孔与扩孔（教案）-《钳工加工技术与技能》同步精品课堂(机工版）

《钳工加工技术与技能》教案 课 题 零件的钻孔与扩孔 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是经全国职业教育教材审定委员会审定的“十二五”职业教育 国家规划教材，是根据教育部最新公布的中等职业学校相关专业教学标准，同时参考国家职业资格标准(钳工中级)编写的。本书内容包括钳工入门、钳工常用量具的使用、划线、锯削与锉削、零件的研磨与刮削、零件的孔加工、零件的螺纹加工、零件的矫正与弯形和零件的装配。 本书围绕教学目标，精心选取夹具实例制作为学习项目，将钳工工艺知识与零件的钳加工技能训练融人其中，采用立体图与实物图结合、以表带文的呈现形式，使教材易读、易学。本书可作为中等职业学校机械类专业教材，也可作为企业员工钳工工作岗位培训教材。 本节课内容为教材中项目六任务“零件的钻孔与扩孔”。 学情分析 知识储备：1.知道标准麻花钻的结构。 2.能按要求对标准麻花钻进行刃磨。 能力水平：1.熟知钻孔的方法，并能依据图样要求，完成孔的钻削加工。 学习目标 知识目标：1.知道标准麻花钻的结构。 2.能按要求对标准麻花钻进行刃磨。 能力目标：1.熟知钻孔的方法，并能依据图样要求，完成孔的钻削加工。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：1.知道标准麻花钻的结构。 2.能按要求对标准麻花钻进行刃磨。 教学难点：1.熟知钻孔的方法，并能依据图样要求，完成孔的钻削加工。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：总结钳工中孔加工的方法？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 一 、钳工中孔加工的方法 孔加工是钳工操作的重要内容，按孔 的成形方法不同， 孔的加工方法主要有钻 孔、扩孔、锪孔和铰孔等，见表6-1。 二、钻孔刀具 1.麻花钻的结构 麻花钻一般采用高速钢 (W18Cr4V 或 W9Cr4V2) 制成，经过淬火后，硬度达62～68HRC。 麻花钻的结构主要由工作部分、柄部以及颈部组成，如图6-2所示。麻花钻的工作部分 又可以分为切削部分和导向部分。 (1)切削部分 麻花钻的切削部分由两个刀瓣组成，每一个刀瓣都具有切削作用。普 通麻花钻的切削部分主要由五刃六面组成，见表6-2。 (2)导向部分 麻花钻的导向部分主要用来保证普通麻花钻在切削加工时的方向准确 性。当钻头进行重新刃磨以后，导向部分又逐渐转变为切削部分。 (3)柄部 柄部是麻花钻的夹持部分，在钻削过程中，经过装夹之后，用来定心和传 递动力。根据普通麻花钻直径大小的不同，柄部的形式有锥柄和柱柄两种不同的形式。 一般 锥柄用于直径大于(或等于)13mm 的麻花钻，而柱柄用于直径小于13mm 的麻花钻。 (4)颈部 颈部是麻花钻在磨制加工时遗留的退刀槽。 一般麻花钻的尺寸规格、材料 及商标都标记在颈部。 1、熟悉和掌握概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 2. 麻花钻的切削角度 (1)辅助平面 在测量麻花钻的切削角度时，主要利用其辅助平面进行测量。常用的辅助平面见表6-3。 3. 麻花钻的刃磨 (1)麻花钻的刃磨要求 1)顶角2φ=118⁰ ±2°。 2)外缘处的主后角α。=10°~14°。 3)横刃斜角ψ=50°~55°。 4)钻头的两个刀瓣应刃磨对称，如图6-3所示，否则在钻孔时容易产生孔扩大或孔歪 斜的现象。同时，由于两条主切削刃所受的切削抗力不均衡，会造成钻头振动，从而加剧钻 头的磨损。 2、熟悉在生产生活中的使用方法和范围。 （1）讲解每一个知识点和计算的过程 （2）听课、理解：针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.简述麻花钻的修磨？ 2.简述标准麻花钻的缺点？ 3.简述麻花钻的刃磨方法？ 1、对本节课知