5.3 平面刮削（教案）-《钳工加工技术与技能》同步精品课堂(机工版）

《钳工加工技术与技能》教案 课 题 平面刮削 课 型 理实一体 课 时 1 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 本书是经全国职业教育教材审定委员会审定的“十二五”职业教育 国家规划教材，是根据教育部最新公布的中等职业学校相关专业教学标准，同时参考国家职业资格标准(钳工中级)编写的。本书内容包括钳工入门、钳工常用量具的使用、划线、锯削与锉削、零件的研磨与刮削、零件的孔加工、零件的螺纹加工、零件的矫正与弯形和零件的装配。 本书围绕教学目标，精心选取夹具实例制作为学习项目，将钳工工艺知识与零件的钳加工技能训练融人其中，采用立体图与实物图结合、以表带文的呈现形式，使教材易读、易学。本书可作为中等职业学校机械类专业教材，也可作为企业员工钳工工作岗位培训教材。 本节课内容为教材中项目五任务“平面刮削”。 学情分析 知识储备：1.知道平面刮削方法。 2.掌握平面刮削的一般过程。 能力水平：1.知道内曲面刮削方法和外曲面刮削方法。 学习目标 知识目标：1.知道平面刮削方法。 2.掌握平面刮削的一般过程。 能力目标：1.知道内曲面刮削方法和外曲面刮削方法。 情感目标：了解知识的实际应用，能分析和运用到实际生活中。 学习重难点 教学重点：1.知道平面刮削方法。 2.掌握平面刮削的一般过程。 教学难点：1.知道内曲面刮削方法和外曲面刮削方法。 教学方法 讲授法、演示法、讨论法 课前准备 教师准备：引入主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论，完成任务书。 教学媒体 多媒体教室 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1.操作引出主题 问题引入：在细刮的过程中应注意的几点？ 2.分发学习任务书 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 3.展示学习目标 1、提出问题，认真回答问题。 2、接收并查看本节课堂任务书。 3、.查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 活动二： 调动思维 探究新知 三 、平面刮削 平面刮削方法主要有手刮法和挺刮法两种。 1. 手刮法 手刮法操作姿势为：右手与握锉刀刀柄姿势相同，左手四指向下握住近刮刀头部约 50mm 处(图5-27),刮刀与被刮削表面成20°~30°角(图5-28)。 刮削时，左脚向前跨一步，上身随着往前倾斜，这样可以增加左手压力，也易看清刮刀 前面点的情况，如图5-29所示。 手刮法动作灵活，适应性强，适用于各种工作位置，对刮刀长度要求也不太严格，姿势 可合理掌握，但手较易疲劳，故不适用于加工余量较大的场合。 2. 挺刮法 挺刮法操作姿势为：将刮刀刀柄放在小腹右下侧(图5-30),双手并拢握在刮刀前部距切削刃约80mm 处(图5- 31)。 刮削时，刮刀对准研点，左手下压，利用腿部和臀部力量，使刮刀向前推挤，如图 5-32所示。挺刮法每刀切削量较大，适合大余量的刮削，工作效率较高，但腰部容易疲劳。 1、熟悉和掌握概念；通过结合图片的学习，完成课后练习。 1. 细化课程知识点设计，让学生更好的理解和掌握。 2.知识点在学生心理更清晰明了 活动三： 调动思维 探究新知 3. 平面刮削的一般过程 平面刮削可分为粗刮、细刮、精刮和刮花四个步骤进行。 ( 1 ) 粗刮 粗刮也称为铲刮，是用粗刮刀在刮削面上均匀地铲去一层较厚的金属。 1)粗刮刀的刃磨。 如图5-33a所示，先粗磨刮刀两平面，使刮刀在砂轮两侧面磨削，再磨出刀头部分。再按同样的方法用细砂轮细磨刮刀，磨出图5-33b 所示切削角度。 2)粗刮要点。 粗刮时用的是长刮法，也就是刀迹要宽和长， 一般刀迹宽度为刮刀宽度的1/2～3/4, 长度为15～30mm, 连成长交叉纹路。当刀痕或锈斑消除后，把红丹粉涂在平板上推研，使 工件表面的点显示出来，再刮去显出的点，这样重复进行，直至用25mm×25mm 的方框检 验达到2～5点，即可结束粗刮。 ( 2 ) 细刮 细刮也称为破点，是在粗刮基础上，将大块稀疏些，以刮削成较细密、分 布均匀的研点。 2、熟悉在生产生活中的使用方法和范围。 （1）讲解每一个知识点和计算的过程 （2）听课、理解：针对不明白知识点提问、讨论，询问学生是否对知识理解透彻。 1.按学生的学习规律，循序渐进引入本课重点知识学习。 2.通过课件、实操截图等多媒体方式讲解，易于学生理解和实战。 活动四： 巩固练习 素质提升 1.简述在精刮时要注意的点？ 2.简述一般常见的花纹？ 3.简述粗刮要点？ 1、对本节课知识点加强联系。 1、通过练习的巩固来加深对本节知识的