任务1.2蔬菜的种植制度（教案）-《蔬菜生产技术（北方本）》（高教版第二版）同步精品课堂

《任务1.2蔬菜的种植制度》教案 课 题 任务1.2蔬菜的种植制度 课 型 新授课 课 时 2 授课班级 授课时间 授课教师 教材分析 《蔬菜生产技术》是学生学习了《植物生产与环境》、《植物保护技术》的基础上，具体学习蔬菜生产技术流程，为良好地学习设施栽培管理技术奠定基础。 学情分析 通过本课程前期相关专业知识的学习，大部分同学对蔬菜种植技术新知识新技能的主动学习意识较强，但解决实际生产问题的能力较弱。 学习目标 1．了解不同地区蔬菜生产季节性特点和分期播种的目的； 2．掌握茬口的安排和蔬菜的栽培制度； 3. 培养尊重自然、尊重生命的品德。 学习重难点 重点：轮作、间作、套作的优点和注意事项； 难点：蔬菜栽培制度的设计。 教学方法 合作学习教学法、问题教学法、启发式教学法等 课前准备 多媒体课件 教学媒体 多媒体课件 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 《二十四节气歌》 春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连。 秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。 每月两节不变更，最多相差一两天。 上半年来六廿一，下半年是八廿三。 该诗歌科学揭示了天文气象变化的规律，在农业生产方面起着指导作用。你知道蔬菜的种植季节吗？ 学生积极思考回想，背诵《二十四节气歌》 ，举例说出生活中常见的蔬菜的种植时间。 借助问题，引导学生积极思考，提升学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的课堂参与度。 活动二： 调动思维 探究新知 我国地域辽阔，各地环境条件差异较大，有些地区目前蔬菜的淡旺季仍较明显。因此，合理安排蔬菜栽培季节，实行分期播种，就成为解决蔬菜淡季的重要手段。 学生自主阅读教材9-10页内容，回答以下问题： 1.我国不同地区蔬菜生产的季节性特点。 2.蔬菜分期播种的目的。 3.蔬菜的茬口安排及举例。 学生自主阅读教材，回答以上问题。 教师引导学生回答。 教师点评讲解。 学生自主阅读教材，用笔标出问题要点。学生回答问题，并说出自己的疑惑。 学生分析问题，自主阅读教材，找到知识要点，获得学以致用的成就感，提升学生的学习能力。 活动三： 调动思维 探究新知 由于不同地区蔬菜生产的季节性，在蔬菜种植过程中，要尊重大自然、尊重蔬菜的生命，设计合理的蔬菜栽培制度，也称“茬口安排”。 学生自主阅读教材10-11页内容，回答以下问题： 1.蔬菜栽培制度的概念。 2.轮作和连作的概念及注意事项。 3.间作、混作、套作的概念及区别。 4.多次作和重复作的概念及区别。 教师引导学生回答。 教师点评讲解。 小组讨论：连作、轮作、间作、混作、间作、套作的作用和不足？ 学生自主阅读教材，用笔标出问题要点。学生回答问题，并说出自己的疑惑。 分组讨论连作、轮作、间作、混作、间作、套作的作用和不足？深化对知识的理解。 学生自主阅读教材，找到知识要点，获得学以致用的成就感，提升学生的学习能力。学生小组讨论，激发学习热情，增强学生进行蔬菜种植实践的愿望。 活动四： 巩固练习 素质提升 多媒体出示巩固练习。 完成测试，对知识进行巩固和拓展。 学生说出自己的收获和疑惑。 通过测试检验学生知识目标的达成度，同时起到巩固记忆的效果。 课堂小结 作业布置 教师安排学生说说自己的收获和知识上的疑惑。教师针对学生的疑惑点进行精细讲解。 安排学生完成下列任务，巩固学习内容。作业分为A层和B层，3题为B层作业，需要学有余力的同学完成。 1. 简述蔬菜分期播种的目的。 2. 简述蔬菜间作套种优点?3. 实践作业：假如你有一片农田，计划采取哪种蔬菜栽培制度并说明理由。 板书设计 任务1.2蔬菜的种植制度 一、蔬菜生产季节和分期播种 （一）不同地区蔬菜生产的季节性 （二）分期播种 五茬： 越冬茬 春茬 夏茬 伏茬 秋冬茬 二、蔬菜的栽培制度 （一）轮作和连作 （二）间作、混作与套作 （三）多次作和重复作 教学反思 准确区分间作和套作，套作强调前后作共生时间较短，而间作共生时间较长。问题驱动教学，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $$