第一节 走向生态文明-【正禾一本通】2023-2024学年新教材高二地理选择性必修3同步课堂高效讲义教师用书（人教版）

第四章保障国家安全的资源、环境战略与行动 第一节　走向生态文明　►对应学生用书P63 课程标准 核心素养 举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。 1.综合思维：结合材料，说明不同历史阶段人地关系的特点。 2．人地协调观：结合实例，认识以生态文明建设为目标的资源与环境安全观，分析其与国家安全的关系，明确生态文明建设的必要性。 高效导学第一步　预习教材新知，落实必备知识 一、从工业文明向生态文明转变 预习目标：阅读教材P94—P96，认识人地关系思想的演变历程及我国的生态文明建设，理解推动人地关系思想演变的因素。 1．人地关系思想的演变历程 (1)采集渔猎时代 项目 主要表现 生产力水平 低下且发展缓慢 相互作用 人类改造环境的能力微弱，环境对人类的制约作用较强 人地关系 人类与环境保持原始的平衡关系，人类对环境既崇拜又依赖 (2)农业社会时期 项目 主要表现 生产力水平 有了很大提高，耕作和灌溉技术发展 相互作用 人类开始大规模地开发利用土地、水等资源，与环境的对抗性明显增强，环境遭到破坏 人地关系 人类对人地关系有了朴素的科学认识，中国古代逐步形成因地制宜地主动适应和保护自然环境等思想 (3)工业社会时期 项目 主要表现 生产力水平 极大地提高 相互作用 人类利用和改造自然的能力空前增强，人口数量急剧增加，大量的资源开发利用和废弃物排放 人地关系 人地矛盾越来越尖锐 2.推动人地关系思想演变的因素 每一个新的社会阶段的出现，都源于技术的进步和生产方式的变革。 3．现代社会——走向生态文明建设 (1)思想认识的转变：需要改变不可持续的增长方式和消费方式，走可持续发展道路，由工业文明向生态文明转变。 (2)生态文明：生态文明意味着人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调人口、资源、环境与发展的关系。 (3)我国的生态文明建设 ①将生态文明建设与经济建设、政治建设、文化建设、社会建设一道，纳入中国特色社会主义建设的总体布局。 ②明确建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。 节首问题·提示 P94　安吉在发展工业的过程中，大量的资源开发利用和废弃物排放，产生了尖锐的人地矛盾，为了改变这种状况，就要走可持续发展的道路，由工业文明向生态文明转变。这种转变不是个案，而是一种时代潮流。 活动·提示 P96　1.与主动屋相比，被动屋有用于热量存储的石板地板与墙面；在房屋结构的连接点上减少热能损失，增加大面积高性能玻璃获取太阳能；通过合理的空气流动设计降低能耗等。 2．绿色工业如丹麦卡伦堡生态工业园；绿色农业如以色列的节水农业、中国镇江的“稻蛙共作”模式；绿色建筑如北京大兴国际机场、香港的零碳建筑等。 二、生态文明下的资源、环境与国家安全 预习目标：阅读教材P96、P97，认识人与自然和谐共生的资源与环境观，理解保障资源、环境领域的国家安全的主要途径。 1．资源与环境安全观的观点：人与自然和谐共生。 2．资源与环境安全观的具体内容 (1)本质：寻求自然环境服务的可持续利用和服务效益最大化的平衡。 (2)两个避免 ①在地球资源、环境所允许的边界内，避免资源短缺和环境问题对人类社会可持续发展构成威胁。 ②避免资源安全和环境安全问题对国家安全、区域稳定和国际安全构成威胁。 3．保障资源、环境领域的国家安全 (1)根本措施：牢固树立人与自然和谐共生的资源与环境安全观，以生态文明建设为目标，变革发展模式。 (2)具体要求 【知识体系建构·心中明】 将下面数字序号填入框图中。 ①环境安全　②人地关系思想　③生态文明 　高效导学第二步　课堂互动探究，培优关键能力 探究点1 | 人地关系思想演变 【探究导引】　材料一　农业文明时期，全世界约6亿人，生产力有了较大发展，人类对资源和环境开发利用的强度和广度增大，出现了各种各样的环境问题。 材料二　工业文明时期，全世界约30亿人，生产力极大发展，人类对资源的开发利用达到了空前的规模。 材料三　第二次世界大战以后，生产力空前发展，人口、资源、环境问题日益严重，许多地方人地矛盾尖锐，改变传统的发展模式，走可持续发展道路成为人类共识。 (1)农业文明时期出现的环境问题主要是什么？为什么？ 提示：主要是生态破坏。原因是随着生产力水平的提高，人类与环境的对抗性增强，环境遭到破坏，出现了生态环境问题。 (2)从人类社会发展历程看，哪一时期环境问题最为严重？ 提示：工业文明时期。 (3)生态文明时期，人类与环境是怎样的关系？ 提示：生态文明意味着人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调人口、资源、环境与发展的关系。 (4)影响人地关系演变的主要因素是什么？ 提示：技术的进步和生产方式的变革。 【探究成果】　人地