《登高》教案 2023-2024学年高教版中职语文拓展模块

登 高（杜甫） 课件教案 1、 朗读吟诵。2．  情景再现。3．  加强背诵。4、 对比阅读。 学习方法： 风急/天高/猿/啸哀，渚清/沙白/鸟/飞回。无边/落木/萧萧/下，不尽/长江/滚滚/来。 万里/悲秋/常/作客，百年/多病/独/登台。艰难/苦恨/繁/霜鬓，潦倒/新停/浊/酒杯。 诵读指导 自读诗歌 对比阅读 登 高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。 鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竟自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 说说这两首诗的异同 相同： 不同： 情不同---悲凉肃杀（悲情）；生机勃勃（豪情） 为什么面对同样的景象，诗人的诗句却给人不同的感受？ 景相同——秋景图 作者简介 杜甫（712-770），处在唐朝由兴盛走向衰落的时代，他怀抱忠君爱国、积极入世的心情，但因仕途失意，遭遇坎坷，又历经祸乱，身受深重的时代苦难，其诗有强烈的社会现实意义，誉其诗为“诗史”。在诗歌艺术上，他形成反复咏叹、沉郁顿挫的风格，对后世影响很大。他的律诗在唐代诗人中最为出色。 这首诗是杜甫大历二年（767）秋在夔州所作。夔州位于长江之滨、矍塘峡口，以水急、风大、多猿著称。当时，安史之乱已经结束四年了，但地方军阀们又乘隙而起，相互争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。在这种形势下，诗人只得继续“飘泊西南天地间”。他的郁闷是多种因素造成的，这里有时代的苦难，也有家道的艰辛，个人多病和壮志未酬，再加上好友李白、高适、严武的相继辞世。为了排遣浓云一样时时压在心头的郁闷，他抱病登台，但悲凉萧瑟的江峡秋景反倒使他增添了新的悲哀。 不同的经历使人即使面对同样的景物所引发的感情不同，至于如何运用各种艺术手法再现人的丰富的情感那就由艺术家的艺术表现能力来决定了。 艺术表现能力 《登高》被誉为“古今七言律第一” 朗 读 登 高 风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。 沁园春 长沙 独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染； 漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底。万类霜天竟自由。 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？ 登高首联共写了几种景物？ 风、天、猿啸、渚、沙、鸟 急 高 哀 清 白 飞 有声（风声猿声）、有色（清、白）、有动（鸟飞叶落）、有静（洲渚） 这些景物给人造成什么感觉？ 急风 高天 哀猿 飞鸟 冷（心灵的） 人渺小、孤单 悲凉 孤独痛苦、倦飞欲还 既雄浑高远，又肃杀凄凉. 颔联 这两句写了哪两种景，它可能引发诗人怎样的情思？这两句用了哪些修辞方法？ 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。 落木 长江===对比、衬托 既感到人生短暂而渺小，历史悠远而不可逆转，因壮志未酬而产生惆怅；也会感到豁达、坦荡、胸襟开阔。 生命的晚秋 短暂 无穷，历史长河永不停息。 “一切景语皆情语” ——王国维 情景交融，融情于景。对仗工稳，音调铿锵。笔法多变,浑然一体.。 如果说前两联是写景抒情，后两联是写什么？ 抒情。直接倾诉内心的重重愁苦。 从“万里”、“作客”、“百年（老年）、“多病”、“独”这些字眼中，你能领悟出诗人怎样的思想感情？ 长年漂泊、老病孤愁。既有对家乡和亲人的眷念，也有为国家多难的忡忡忧心。 艺术特色 结构 读诗的基本方法 仰望云天秋风===俯视江水渚洲 仰望无边落叶===俯视不尽江水 悲秋作客===多病登台 苦恨霜鬓===新停酒杯 抒 情 情景交融，气象宏伟。情景交融，气象宏伟。 对仗工稳，音调铿锵。笔法多变。浑然一体 风格： 苍凉、雄浑、沉郁、悲壮 写景（凄凉萧条） 抒情（忧国伤时） 理解作者， 文如其人，言为心声 默写名句 1、《春望》中表达作者“念家”的两句诗--——————，———————。 【国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。】 2、《登高》中的颔联：—————，—————。【无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来】 3、《蜀相》中的尾联：—————，————。【 尾联: ( 出师未捷身先死,长使英雄泪满襟 )。 这尾联两句承接着颈联,表现出诗人对诸葛亮献身精神的崇高景仰和对他事业未竟的痛惜心情。】 诗歌鉴赏考点接触： ①从炼字角度：着重分析该字词的表达效果，对主旨所起的作用。如2003年高考，要求对《过香积寺》一诗的诗眼进行赏析。 ②从名句角度：着重分析该句的情感哲理所在，对主旨所起的作用。（包括默写） ③从修辞的角度：比喻、拟人、夸张、对偶、排比