22《为中华之崛起而读书》教案2023-2024学年统编版四年级语文上册

《为中华之崛起而读书》教学设计 教材分析 一、教材简说 《为中华之崛起而读书》是部编版小学语文四年级上册第七单元的一篇精读课文。本单元从不同的角度讲述了别人成长的故事，让学生在阅读时受到启发，思考自己成长中的问题。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义，从而立志要为振兴中华而读书，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图，一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向，引发学生思考自己读书的目的，激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起；二是引导学生学习在阅读中体会人物的思想感情。 学习目标 1.认识 8个生字，会写 12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。 2.有感情地朗读课文，深入地体会文中人物的思想感情。 3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 教学建议 1.读中品，读中议，体会文中人物的思想感情。教师给学生足够多的时间讨论交流，让学生能够充分发表自己的见解，允许有不同意见，并鼓励创新，三次谈体会，三次谈疑问，让学生体会那位妇女的可怜及中华不振，从巡警的“不惩处洋人却训斥中国妇女”的做法中体会中国巡警的可悲及中华不振，从围观者的“拳头和只能劝劝那个妇女”的表现中体会中华不振。然后更有感情地朗读体会，品味语言，这一段教学内容的教学设计，充分发挥了学生的主体地位，调动了学生的积极性，让学生在老师搭设的学习舞台上发挥、表演。 2.拓展资料。通过资料的展示和阅读让学生更加全面地了解当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实，更加深刻地理解“中华不振”的具体含义，体会周恩来当时的心理感受。 3.想想说说。可以让学生结合自己的感受来想“周恩来的沉思”，既利于学生在头脑中与周恩来产生相同的情感体验，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力，表达能力。由于学生有了充分展示自我的机会，所以就能体会到参与的乐趣，品味到成功的喜悦。这样语文学科的工具性和人文性才会水乳交融，相得益彰。在这里，体现出学生的主体地位，又培养了学生的创新能力。 4.激发立志，情感升华。本课的人文性特点很突出，以周恩来的成长立志为样本来激发学生立志，为了让学生明白他们立志的重要性，让孩子们明白少年是未来国家发展的重要力量，他们的发展将决定未来国家的发展，以此激发孩子们立下为中华繁荣富强而读书的志向，从而使孩子们的情感得到升华。 教学重难点： 1.能够结合课文内容展开想象，写下自己想象的情景，做到语言流畅，能够在写作中运用自己平时积累的语言材料 2.能够通过回忆自己成长的经历或是搜集资料，了解别人的成长故事汲取营养，获得启发 教学过程 课前活动： 同学们，今天老师带来了三个词语，读一读，由哪个词你能想到哪些人？ 出示：精忠报国 秉公执法 英勇无畏 学生自由谈话小结：同学们谈到的这些人，有一个共同点，无论身处何时，无论从事什么事业，他们胸怀一片赤诚，用一腔热血坚守着自己的担当。正所谓“天下兴亡，匹夫有责。”中华儿女自当如此，齐读“天下兴亡，匹夫有责。” 过渡：希望大家把这饱满的热情带入今天这节课的学习!上课！教学过程：一、导入课题 师：有这样一个人，在飞机遇险的时候，不顾个人安危毅然把自己的伞包送给一个小女孩有这样一个人，一生无子，却照拂了众多烈士遗孤，给予了更多孩子无微不至的父爱有这样一个人，不仅受到中国人民的爱戴，也深受世界人民的尊重，在他逝世的时候，联合国为他降半旗表示哀悼。他就是——周恩来。 今天，我们一起走近这位伟人，了解他少年时代的故事。看老师写课题——“崛起”的“崛”，是个生字，左边是个山字旁，右边是个“屈”字，左上包，撇舒展，右下部分露一点。齐读课题。 二、检查预习 1、检查词语 （1）光耀门楣江苏淮安师：门楣是正门上方的横梁，在这里指整个家族。 （2）左顾右盼 ①从字面意思理解这个词的意思。 ②拓展像这样既含有反义词，又含有近义词的词语。 （3）惩处肇事训斥 2、展示预习单，指导书写 （1）示范写：胸字左窄右宽，右边的匈，右半包，要饱满，左下部分露一点。 （2）总结：今天我们书写了两个字，一个是含有左半包的崛，一个含有右半包的胸，请把它们工整地书写在收获栏里。 （3）收获栏 3、请看预习单第四题，通过预习，你发现课文讲了几件事？ 三、初读课文，感知内容。 1、请同学们自由朗读课文，边读边思考，课文讲了哪三件事？注意读准字音，读通句子。 （1）借助导学单，梳理文章的三件事。 （2）引导学生用“之所以...是因为.