第一章 第一节 婴幼儿的神经系统（教案）-《幼儿卫生学》（人教版第三版）同步精品课堂

《幼儿卫生学》教案 课 题 第一章 第一节 婴幼儿的神经系统 课 型 新授 课 时 1课时 授课班级 授课时间 授课教师 夏囡老师 教材分析 本教材兼顾生理和心理对幼儿健康的影响，强调从小对幼儿进行全面的健康教育，针对幼儿常见的疾病和预防进行了全面讲解。本学科必须遵循理论联系实际的原则，在掌握学科基本知识的基础上，通过实践以提高学生的动手能力、应变能力和运用所学知识解决实际问题的能力；同时，要求学生在未来的工作中，能自觉跟上社会发展形势，不断更新教育理念和幼儿卫生保健的知识，主动养成良好的个人卫生习惯，为幼儿树立模仿学习的榜样。 学情分析 学生基础：我们的学生多为初中毕业生，他们生物知识的储备为本课程的学习奠定了一定的理论基础。 学生特点：学习自信心不足，缺乏主动性（针对学生课上回答问题这一行为做过调查，在知道答案的情况下能够举手回答问题的同学不到五分之一）；没有较好的学习习惯，主要表现为没有适合自己的学习方法；知识掌握不扎实；但她们的优点是易于接受新鲜事物，实践意识强。 针对我们学生的以上特点，在组织教学的过程中，要注重学生学习信心的培养，充分调动学生的学习积极性，努力使所有学生成为学习的主体。 学习目标 知识目标：掌握神经系统的构成及幼儿神经系统的特点； 能力目标：根据幼儿神经系统的特点，做好幼儿神经系统的卫生保健； 情感目标：提高学生对学前教育专业和学好婴幼儿卫生保健课程意义的认识；激发学生学习本课程的热情；培养对幼儿的保健意识，根据幼儿生长发育的规律照顾幼儿。 学习重难点 重点： 1.婴幼儿神经系统的结构及特点； 2.如何做好婴幼儿神经系统的卫生保健工作。 难点： 与实际相联系根据幼儿神经系统的发育规律在工作中照顾好幼儿。 教学方法 1.讲授法：通过教师讲解，向学生介绍婴幼儿神经系统的结构； 2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解婴幼儿神经系统的特点； 3.小组讨论法：将学生分成小组，讨论并提出关于婴幼儿神经系统的保健方法。 课前准备 教师准备：PPT课件、导学案、教案 教学媒体 本章节PPT、人的神经系统结构图 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 提出问题： 神经病=精神病吗？ 神经病是神经系统的组织发生病变或机能障碍。 精神疾病是指患者由于身体原因、心理原因、外界影响、强烈刺激等因素，导致大脑功能出现严重障碍。 本节课我们一起来了解神经系统。 独立思考问题并做出回答。 由问题引出本节课要讲的神经系统的有关内容。 活动二： 调动思维 探究新知 1、 什么是神经系统 （一）神经系统的组成 神经系统是人体的重要系统，人体各种生理活动均受神经系统的调节。神经由中枢神经和周围神经两部分组成。 1.中枢神经：包括脑和脊髓。脑位于颅腔内，脊髓位于脊柱的椎管内。 脑由大脑、小脑、脊髓等部分组成。大脑有左右两个半球，是中枢神经最高级的部分，是人体的“司令部”，脊髓起着上通下达的桥梁作用，把接受来的刺激传送到脑，再把脑发出的命令下达各个器官。 2.周围神经：周围神经由脑神经、脊神经和植物神经组成，它们把中枢神经与全身各器官联系起来。 （1）脑神经：支配头部各器官的运动，并接受外界的信息，产生视、听、嗅、味觉等。人能够“眼观六路，耳听八方”以及做出喜、怒、哀、乐等表情，这都是脑神经的作用。 （2）脊神经：主要支配躯干四肢的运动和感受刺激。 （3）植物神经：分为交感神经和副交感神经。它分布于内脏。每个脏器都受这两种神经的双重支配，它们的作用是相反的。比如，交感神经兴奋，可使消化管的运动减弱，消化腺的分泌减少；副交感神经兴奋，可使消化管的运动加强，消化腺的分泌增加。人在情绪紧张，发怒时，交感神经兴奋，所以就有了“气饱了”一说。 （二）神经系统的基本活动方式 神经系统的基本活动方式是反射。反射是指在中枢神经参与下，机体对刺激做出的反应。分为： 非条件反射 反射 条件反射 非条件反射：是指生来就具备的本能，是较低级的神经活动。比如食物进入口腔会反射性引起唾液分泌。 条件反射：是后天获得的，它建立在非条件反射的基础上，是一种高级神经活动。比如，“望梅止渴”。 （三）大脑皮层活动的特性 1.优势原则 优势原则是指人们在工作或学习时，大脑皮层中经常有一个占优势的“兴奋灶”，它能把与之有关的刺激都汲取到这一方面来，而其它邻近部位那么处于抑制状态。 人们的学习或工作效率与相关局部的大脑皮层是否处于兴奋状态有紧密关系。 兴趣能促使“优势兴奋”状态的形成，使人感兴趣的情况，人们能够集中注意力，而对其他无关的刺激那么视而不见、听而不闻。　　 2.镶嵌式活动原则 当人从事某项活动时，只