8 克与千克（教案）-2023-2024学年二年级下册数学人教版

8. 克与千克 【教学目标】 1、 以生活中的一些常见物品为学习材料，认识质量单位“克”和“千克”，初步建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。 2、 通过反复掂一掂，估一估学习材料等活动，初步建立质量大小的参照系统，积累估计物品质量的经验。 3、 了解克与千克在生活中的作用，体会到质量单位与生活的密切联系，体会数学的价值，并学会感恩。 【教学重难点】 教学重点：初步建立1克和1千克的质量观念，积累克与千克的质量大小观念并借助参照系统进行估测。 教学难点：初步建立1克和1千克的质量观念。 【教学过程】 1、 创设情境，了解起点 1、 问题一：关于克和千克，你了解多少？ 师：今天很高兴和大家一起上课。老师还请来了小狗和小猫，仔细看一看它们在说些什么，想一想它们这样描述自己的体重对吗？为什么？ 师：时间有时间的单位，长度有长度的单位。你们平时怎么描述体重？生：23斤 师：物体的重量在数学上我们成为物体的质量。斤，公斤，两是我们生活中常使用的质量单位。为了便于国际交流，一般采用国际上通用的质量单位克和千克，今天咱们就来一起认识它们。（板书课题）关于克和千克你们还在哪里见过或听过？生1：我跟妈妈买东西的时候，去称物品的重量时见过。生2：我在平时吃的零食包装袋上看见过。 师：看来同学们都在生活中见过，对克和千克并不陌生。你们知道它们表示什么吗？生：有多重（板书）。表示物体的质量。克与千克表示他们质量的质量单位。关于克和千克你还知道哪些知识呢？生3：克表示轻的物体，千克表示物体的质量比较重。生4：我知道1000克等于1千克。（师板书1000克=1千克。） 2、 问题二：一头牛重400克，对吗？ 师：我们班有两个同学讨论说“一头牛质量是400克”，他说的对吗？生：我们平时家里洗衣粉都有500克，牛不可能只有400克，我认为这句话是错误的。 师：你很会推理，找到了你熟悉的东西去比较。生：400克的东西我们可以拿起来，牛我们用手不可能拿起来所以我认为这句话是错误的。 师：你很有生活经验。 2、 实践体验，建立观念 合作探究一：一头牛会重400克吗？ 师：刚才同学们围绕着“一头牛重400克”这句话展开讨论，也许通过这一箱学习材料的研究，你们会有一个正确的判断。学生通过看一看、掂一掂、填一填等活动，完成实践记录单。反馈：再判断“一头牛重400克”这条 信息 的对错，了解学生实践记录单的填写情况。师：同学们刚才讨论时遇到什么困难了吗？生：两个硬币没有标签。我们不能正确填写下这两个硬币的质量。 师： 那好，咱们一起看看其它的。填了这些物体的质量后，这句话正确吗？理由是什么？生：一包洗衣粉500克，一包盐300克，而400克在它们之间，牛不可能这么轻，所以这句话的信息是错的。 师：他在找400克时找到了500克和300克的东西进行比较，找到了一个标准，进行了比较。板书：与（）比较。 合作探究二：1元硬币和1角硬币比较哪个更重？ 1、 初步了解天平原理 师： 刚才同学们在实践记录 单填写 过程中 遇到了 困难， 因为1元硬币和1角硬币没有质量标签。请你估一估，你觉得1角硬币和1元硬币哪个更重呢？简单介绍 天平 原理（配音），借助天平比较1元和1角硬币的质量。（课件照相）。 2、认识1克师： 像这种第四套人民币的1角硬币质量大约是1克， 将它放在手心掂一掂，，有什么感觉？生：很轻，几乎感觉不到它的质量。师：同学们对1克都有感觉了， 那老师 提供 的这 几样东西到底是比1克重，还是比1克轻呢？生：1粒黄豆、一 根牙签，一根曲别针都比1克轻，一支铅笔比1克重。 3、估计1元硬币有几克 师： 刚才 我们知道1角硬币的质量大约是1克， 那么你们手中的1元硬币的质量大约是几克呢？生1：6克生2：4克师：有没有同学估计是15克呢？生：不可能啊！口香糖 才15克，1元硬币不可能这么重，但是比1角硬币重。 师：在估计1元硬币的时候，同学们找到了一个区间进行比较，我们用电子秤来验证一下。合作探究三：如果想知道1本数学书有多少克，你会将它与材料中的哪个物品作比较呢？ 师：1本数学书的质量是多少呢？你又是以学习材料中的什么为标准进行比较呢？生：我通过掂，知道1本数学书的质量与1袋盐的质量是差不多的。 师：我们来验证一下，看来的确很接近。 师：4本数学书有多少克？你又是以学习材料中的什么为标准进行比较呢？生：跟我们学具箱里的1袋白糖差不多。用电子秤称4本数学书的质量，并引出克与千克的关系。（板书：1000克=1千克。） 师：我们一起来验证一下，1000克就等于1千克，我们来读一读。 师：生活中还有哪些东西的质量也是1千克？生1：2斤米。生2：差不多10个鸭蛋。 师：老师也买了一些大约是1千克的物品，请同学们来看一看。（出示4个苹果、16个鸡蛋。）师：我们刚才的