4《100以内数的认识 读数 写数》（教案）-2023-2024学年一年级下册数学人教版

4《100以内数的认识 读数 写数》 【教学目标】 1、 初步理解数位的意义，能正确地读、写出100以内的数。 2、 经历读数和写数的过程，知道读数和写数都是从高位开始的，并能知道数位的顺序，知道各个数位上的数表示的含义。 3、 通过读数和写数，进一步培养学生的数感，提高学生学习数学的兴趣。 【学情分析】 本课时是在学生认识了20以内的数，会读100以内的数的基础上进行的，会读写20以内的数，理解20以内数的意义。学生在生活中也积累了一些100以内数的知识，对数的读写也有一定的经验。因此，让学生进一步体会100以内的数的意义是本节课的重点。 【教学重难点】 教学重点：能正确地读、写出100以内的数。教 学难点：能正确理解数位的意义。 【教学过程】 1、 复习旧知 师：上课前我们先来做个游戏好不好？我问你答点点点。出示计数器图和小棒图，复习计数器上的数位顺序，数位上数字的意义以及20以内数的读写。 【设计意图:通过14这个数，借助小棒和计数器，复习了20以内数的读写方法，唤起了学生对本课学习所需学具及读写方法的回忆。】 2、 导入新课 师：上学期我们学习了20以内数的读写方法，今天我们继续学习100以内数的认识之读数 写数。 3、 新授 1. 创设情境，引入新知。 师：聪聪买了一些黄蓝红色的纽扣，（粘贴纽扣）聪聪是一个擅长分类整理的小天使，为了便于清点纽扣的数量，她把这些纽扣按照10粒一行摆放整齐了。聪明的孩子们你能数一数每种颜色的纽扣各有多少粒吗？请同学们在心里数一数然后举手告诉大家你是怎么数的。（先十粒十粒地数，再一粒一粒地数。）板书每种颜色纽扣的数量。 【设计意图：通过情境创设，引出课例，同时对孩子进行情感教育——在生活中要学会分类与整理】 2. 提出问题，揭示课题。 刚才，我们数出了每种颜色纽扣的数量，它们都比20大，又都是100以内的数，它们应该怎样读写呢？我们依次来看。（粘贴课题 读数 写数） 【通过旧知引入新知，激发学习欲望】 3. 教学两位数的读写。 （1） 教学“四十”的读写先看黄色的纽扣，谁能用小棒摆出它的数量并在计数器上表示出来呢？ 每一行有10粒纽扣，用一捆小棒表示，4行纽扣就用四捆小棒表示。4捆小棒表示4个十，要在十位拨四颗珠子。你能用学过的方法写出并读出这个数吗？“四十”的写法：先在十位上写4，表示4个十，然后在个位上写0占位。“四十”的读法：因为有4个十，所以读作“四十”。 小结：几个十就用几捆小棒表示，在计数器的十位就要拨几颗珠子。 写数的时候，有几个十就先在十位写几，再在个位写“0 ”占位。 【设计意图：40是一个整十数，学生通过摆小棒直观直观地理解“四十”就是4个十，通过摆四捆小棒-在十位上拨4颗珠子-读数和写数，直观地了解整十数的读法和写法：有几个十就在十位写几，没有单根的小棒，个位也没有珠子，个位要写“0”占位，十位是几读作几十，个位是“0”不读。】 （2） 教学“二十七”的读写再看蓝色的纽扣，你能用同样的方法表示出它的数量吗？ （一位同学在黑板上做，其余同学在纸上画） “二十 七”的写法：先在十位上写2，表示2个十，再在个位上写7，表示7个一。 “二十 七”的写法：有2个十，读作“二十”，有7个一，读作“七”，合起来读作“二十七”。 【设计意图：通过摆一摆，拨一拨，读读写写，学生用多种形式表示数，直观感受数位及数位上数的意义，读书写数的方法，在观察与操作中理解知识。】 （3） 教学“三十三”的读写用同样的方法表示出红色纽扣的数量吧！33里面的两个3 表示的意义相同吗？十位上的3表示3个十，个位上的3表示3个一。总结“三十三”的读法与写法。 【设计意图：通过讨论“33”中两个“3”的意义，让学生直观理解不同数位上数的意义。】4.认识“百位”，教学“100”的读写。 （1） 引入：这三种纽扣一共多少粒？ 你是怎样数的呢？一行是10粒，10行就是100粒。 怎样用小棒来表示呢？每一行用一捆小棒来表示，一共用10捆小棒表示，也就是10个十，10 个十是多少呢一百。在计数器上怎样表示呢？别着急，老师给大家带来了一件宝物，有了它，就能解决这道难题了，不过，你得动动脑筋才行。拿出百位卡片，让同学把它放在合适的位置。 复习数位顺序表，引出从右边起，第三位是百位，百位上一颗珠子表示1个百，讲解100的写作和读作。 【设计意图：“百”是一个新的计数单位，通过数一数，摆一摆，使学生进一步理解“10个十是一百”，通过找百位的位置，让学生深刻记忆数位顺序表，理解百位上数字的意义。】 5.总结100以内数字的读写方法。不管读数还是写数都要从高位起。 四、全课总结 师：今天这节课你有什么收获呢？ 学科网（北京）股份有限公司 $$