备课素材：细胞的增殖的逆向思维与建模-2023-2024学年高一上学期生物人教版（2019）必修1

细胞的增殖的逆向思维与建模 课标要求 高中生物学要着眼于学生适应未来社会发展和个人生活的需要，从生命观念、科学思维、科学探究和社会责任等方面发展学生的学科核心素养。 关键：细胞精确、精准分配、精细调控的过程；从细胞层面领悟染色体等结构周期性变化与其功能相适应的观点。 教学过程 打破教材的条条款款，换种思维角度理解。 1.从目录看本章地位，开篇是细胞，结尾还是。围绕细胞的多样性，增殖、分化、衰老和死亡，主线清晰。 2.本节主干内容浏览，3-5分钟整体了解本节要学习的内容。(学生能自己看懂的老师尽量不讲) 3.讲授过程-逆向思维与科学思维。 为什么要增殖？生物体体积的增大。 增殖的意义？是生物体生长、发育、繁殖、遗传的基础。 如何理解遗传呢？ 一个成年人的细胞数量是 100 万亿个，都是一个细胞增殖而来(本质上他们是一模一样的)。如何增殖？一个变成两个一模一样的细胞，我们说的一模一样是什么相同？ 遗传物质→细胞核中→染色质(DNA+蛋白质)→染色质和染色体是同一物质不同时期的两种存在状态P56(计数时通常都以…条染色体描述) 需要解决几个问题： ①细胞周期：一个细胞连续重复上图的增殖过程，就涉及一个重要的概念：细胞周期。打个不太准确比方：三年的高中学习就是为了高考的三天考试。养兵千日用兵一时。 ②细胞分裂前的间期准备什么？ 其实学生对姐妹染色体单体的理解很困难：用小孩儿的磁力玩具做一个物理模型帮助理解。当然，变化过程更能只直观看到。 ③平均分开的配套有哪些？ 总长将近2m的人类DNA分子丝状的染色质如同一团很蓬松的棉花纤维丝分布在细胞核内，在这种细丝形态下，要实现平分，容易吗?如若不易，形态上需做如何的改变呢? 染色体在散乱分布的状态下容易实现平分吗?如果需先进行有规律的排布，排布在哪个位置较合理呢? 染色体的着丝粒在细胞中央平面整齐排布后，该如何分离、如何移动才能实现平分，保证两个子代细胞中遗传物质一样呢? 谈论三种分裂方式： 先着丝粒分裂，再姐妹染色单体分离 先染色体分离，再着丝粒分裂 先着丝粒分裂，再染色体随机分离 缩短变粗，由染色质变成染色体；形成纺锤体，牵引染色体移向两极；核膜核仁消失，方便染色体平均分配；细胞从中间凹陷或者形成细胞板，产生子细胞。 ④具体怎么分裂？看看模式图 完成数据整理，建立数学模型： 利用概念模型、数学模型、物理模型，将原本微观的过程外显化，提高学生归纳、概括、抽象能力，聚焦科学思维。 学科网（北京）股份有限公司 $$