第9课《桃花源记》课件2023-2024学年统编版语文八年级下册

毛主席曾经在《登庐山》中写过这样两句诗： 陶令不知何处去，桃花源里可耕田? 同学们，你们知道这里的桃花源是什么地方?这里的陶令又是谁? 陶令是陶渊明，桃花源是一个美丽的世外桃源。 桃花源记 第一课时 陶渊明 语言构建与运用：了解相关文学常识及本文写作背景；识记、理解课文的重点字词。 思维发展与提升：通过想象、分析比较，形成灵活、独特的探索，积极思考的习惯。 审美鉴赏与创造：朗读并背诵课文，积累文言字词并能结合注释翻译全文。 文化传承与理解：通过学习，体会作者的情感和情趣。 核心素养 了 解 作 者 陶渊明（约365-427） 名潜，字元亮，自号“五柳先生”，世称“靖节先生”。浔阳柴桑人。东晋著名诗人。被称为“中国第一位田园诗人”。代表作《饮酒》《归园田居》《归去来兮辞》《桃花源记》《五柳先生传》等。 创 作 背 景 本文选自《陶渊明集》卷六（中华书局1979年版）。 本文大约写于南朝宋永初二年（421年），陶渊明生活在晋宋易代之际，东晋王朝极端腐败，统治集团内部互相倾轧，各割据势力连年混战，赋税徭役繁重，民不聊生。他对当时的社会憎恨，于是借助文学创作抒发情怀，撰写此文，寄托自己的社会理想。 文 体 知 识 “记”是古代的一种文体，主要用来记载事物，并通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。 “记”分为碑记、游记、杂记、笔记等多种类型。 碑记是古代一种刻在石碑上记叙人物生平事迹的文体。 游记是一种描写旅行见闻的散文体裁。杂记是古代一种杂写所见所闻不多加议论的散文体裁。笔记是古代一种以记事为主、篇幅短小、内容丰富的体裁。著名的记体文章有《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》等。 识 记 生 字 俨然( ) 诣太守( ) 黄发垂髫( ) 阡陌（ ）豁然开朗( ) 间隔（ ） 怡然自乐（ ） yǎn yì tiáo qiān mò huò jiàn yí 同“邀”，邀请 便要还家（ ） 通 假 字 鲜美（古义： 今义： ） 交通（古义： 今义： ） 妻子（古义： 今义： ） 绝境（古义： 今义： ） 无论（古义： 今义： ） 不足（古义： 今义： ） 扶（古义： 今义： ） 新鲜美好 。 菜肴、瓜果等滋味好。 交错相通。 指运输事业。 妻子儿女。 已婚男子的配偶。 与人世隔绝的地方。 没有出路的境地。 不要说，更不必说。 表条件关系的连词。 不值得，不必。 不充足，不满。 沿着，顺着。 用手支持使人、物或自己不倒。 古 今 异 义 便舍船，从口入（ ） 寻向所志（ ） 舍 寻 屋舍俨然（ ） 寻病终（ ） 武陵人捕鱼为业（ ） 忘路之远近（ ） 为 之 渔人甚异之（ ） 不足为外人道也（