15《一分钟》教学设计-2023-2024学年语文一年级下册统编版

统编版小学语文一年级下册第七单元《一分钟》教学设计 教材分析： 《一分钟》是统编教科书小学语文一年级下册第七单元第16课。课文以小学生喜爱的故事形式呈现，讲的是元元“贪睡一分钟，迟到二十分钟”的事。全文共6个自然段，依次讲述了因为元元多睡一分钟，于是在十字路口遇上红灯；因为遇上红灯，延误了时间，于是赶不上公共汽车，最后只好走着去学校，结果上课迟到了二十分钟。课文第2.3自然段结构相同，都是先陈述事情经过再以元元叹了口气说的话“要是早一分钟就好了”结尾，这里联系第一段“再睡一分钟吧”和生活实际，有助于学生体会主人公沮丧、后悔的心情。配上与之相应的两幅插图，形象再现了事情的起因和后果。学习本课，渗透让学生学习管理时间。 教学目标： 1.认识本课“钟”“迟”等生字。联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 3.能借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 教学重点： 1.认识本课“钟”“迟”等生字。联系上下文和生活经验理解“眼看、后悔”等词语的意思。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文，读出元元沮丧、后悔的语气。 教学难点： 能借助“要是……就……”句式，根据课文内容进行简单推断；知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。联系自己的生活体验，初步学习管理时间。 教学过程 一、活动激趣，导入新课 １.做游戏 活动体验：做一个一分钟的小游戏。全体同学单腿直立，两臂侧平举，一动不动地站立，坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗？ ２.小结： 是啊，一分钟可以说很短，但有时也觉得很长，就像刚才，我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后，对一分钟的体会一定会更深。 （设计意图：让学生切身体验“一分钟”的长短，符合儿童的身心特点，使课堂充满情趣，同时增强学生对“一分钟”的形象感知，又增强学生的时间概念，为他们深入理解课文内容做好铺垫。） 二、初读感知 检查字词 师：课前同学们预习了课文，学习了生字，老师先来检测一下同学们的学习效果。 1.第一关：我能把字词读准确 词语认读（去掉拼音的词语）----你还会读吗（单个生字） 2.第二关：我能把课文读好 （1）先看朗读要求：正确---流利---有感情 （2）课文一共有几个自然段？（6个） （3）开火车读课文，读完后进行评价，能得几朵小红花。 （设计意图：“读正确、读通顺”是学生语言能力发展的基础，小学一年级处于为识字和朗读打基础的阶段，课堂教学中必须夯实基础，为学习新知做好铺垫。)  三、再读课文，朗读感悟 １．自读课文，边读边想。 聪明的小朋友：你知道这篇课文讲了一个什么故事吗？ 元元因为（多睡）了一分钟，结果耽误了（时间），（迟到）了20分钟，他感到非常（后悔）。 2.师：我们来看看元元是怎么多睡这一分钟的。 出示第一自然段，指生读第一自然段，指导朗读。 （1）打了个哈欠，翻了个身。（读出慵懒的样子） （2）两个“一分钟”，语速不同。 3.师：元元想，不会迟到的。到底迟到了吗？ 出示第五自然段，指生读第五自然段，指导朗读。 （1）老师的话（读出批评、责备） （2）红着脸、低着头（看图，观察图片中元元的表情，读出后悔的样子） （3）用书上的一句话来说说元元此时的心情？ （4）联系生活实际用“后悔”说一句话。 例如：因为粗心被老师批评了，我非常后悔。 今天我和妹妹吵架了，十分后悔。 因为磨蹭没准时赶上看电影，我后悔极了。 4.同桌讨论： 元元只是多睡了一分钟，为什么会迟到二十分钟呢？ 小组讨论： （1）找出迟到原因的相关语句并用简短的词语概括。 （2）演一演当时的情景。 5.集中汇报，结合表演有感情地读一读，教师指导朗读。 （1）刚想走过去，红灯亮了。（“刚想”“眼看”表示前后两件事连接得很快） （2）眼看就跑到车站了，车子开了。（“眼看”意思就是“马上，很快”。） （3）等了一会儿，才走过十字路口。 （4）他等啊等，一直不见汽车的影子。（等待时间越来越长，读出焦急等待的心情） （设计意图：表演读是学生“喜闻乐见”的好形式，又是潜移默化理解词句意思的好途径。通过表演朗读，情境再现，使学生对元元迟到的原因有了最真实的感受。） 6.练一练 等啊等，说明动作持续的时间长。如：写啊写、走啊走、讲啊讲，你还能再说几个这样的词语吗？（洗啊洗、跳啊跳、唱啊唱、擦啊擦、扫啊扫、说啊说……） 7.小结：元元只多睡了一分钟,为什么会迟到了二十分钟?（因为路上出现了特殊情况：遇红灯，等公共汽车，走路。） （设计意图：在生生互动、师生互动的合作沟通中，充分发挥学生的主体作用，而老师则要做个好舵手，围绕目标，指导学生开展有效学习，让学生真正在语