3荷花（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

荷花教案 一、教学目标： 1. 认识“菏、矜”等5个生字，会写“荷、菏”等12个生字。正确读写“荷花”等词语。 2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 3. 通过理解课文内容，感受荷花的美丽，体会作者激动、喜爱、赞美的感情，激发学生热爱大自然的思想感情。 二、教学重点： 感受荷花的美丽，通过理解课文内容，学习作者观察和表达的方法。 三、教学难点： 体会作者激动、喜爱、赞美的感情。 四、课前准备： 1. 课前搜集一些关于荷花的诗句。 2. 多媒体课件。 五、教学过程： 第一课时 （一）导入新课：同学们，你们见过荷花吗？见过也没见过也没关系，今天就让我们一起走进荷花的世界，去感受那份美丽吧！（板书课题：荷花） （二）初读课文，读准字音。 1. 自由读课文，读准字音。 2. 指名读课文，纠正字音、字词。特别是“菏”字，是本文的一个生字。读准字音，根据语境理解字义。可让学生举着菏叶，我们一起读一读这个生字。 3. 再读课文，说说课文哪些自然段是描写荷花？用笔划出来。 （三）细读课文，整体感知。 1. 播放一段轻柔的音乐，教师朗读课文中描写荷花姿态的部分。学生闭上眼睛想象。结合学生回答问题，依次出示各自然段。说说各段内容。重点理解：冒”的用法有什么不同？体会用词的准确性。（板书：冒） 2. 这个多音字在这里用得十分准确，如果换成“长”或“生”，虽然意思相同，但表达效果就差远了。这说明荷花在作者心中是如此的美丽可爱，仿佛有生命一样。 3. 学生快速浏览课文，找出描写荷花静态和动态的句子读一读。同学们试着用“冒”说一句话。 4. 这么多段落，我们可以把课文分成几部分？结合理解第二自然段，了解荷叶很多很美。用上冒号标明作者对荷花的喜爱之情。 5. 引读第5段，“这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。” 6.指导学生体会拟人手法的运用及其作用。如果把荷花写成一朵一朵，就感觉荷花是孤立的，只写静态的荷花，不注意观察是很难体会出荷花的活力和生机的。 7.而作者运用拟人手法既写出荷花的静态美，又写出荷花的动态美。 8.从中我们也体会到作者对荷花的喜爱之情。作者之所以能够把荷花写得如此之美，是因为他平时注意观察，所以同学们平时也要注意观察周围的事物。 9.谁来有感情地读一读这句话？还有哪句话也表现了作者对荷花的喜爱之情？ 10. 感情朗读课文第三自然段，“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”通过反复朗读、品味和感受作者用“冒”的准确和生动形象，深入体会作者对荷花的赞美。课文中的这些句子不仅写出了荷花的美丽，还让我们体会到了作者怎样的情感？请找出相关的句子，并说说自己的体会。 11.练习背诵。在朗读中深入体会，细细品味着作者用词的巧妙。今天这节课我们运用“以读为本”的教学方法，通过“品读荷花”来结束本课的教学内容。（出示一幅荷花图） 12.下面我们进入最后一个环节：品读荷花。（板书：品读荷花）首先看大屏幕（课件），这是我们今天要读的荷花。（板书：读好第4自然段）谁来读？（指名读）你觉得她读得怎样？（引导学生从语气、语调、轻重等方面进行评价）下面谁来挑战一下？预备齐！ 13.一起有感情地朗读第4自然段。（齐读）多美呀！荷花仿佛变成了一个个美丽的花仙子！14.教师播放配乐录音，请学生有感情地朗读课文。学生听录音并跟读，感受荷花的美和作者的情感。同学们试着把荷花介绍给你的亲人朋友吧！ 14这节课同学们已经走进了荷花的世界，下节课我们继续学习…… 六、布置作业：请学生仿照课文的写作技巧，写一篇关于自己熟悉的花的短文，要求描述花的特点并表达自己的情感。 七、教学反思： 教师根据学生的表现和反馈，分析学生对课文的理解程度，对人物特点的分析能力以及情感表达的把握程度。教师可以从反馈中了解学生对写作技巧的应用能力，并对教学进行适当的调整和改进。 学科网（北京）股份有限公司 $$