3 荷花（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《荷花》教案 教学目标： 1. 朗读课文，想象课文描写的情景，感受荷花的美，体会作者兴奋、惊喜的感情。 2. 练习用“不禁……，而且……”的句式。 教学重点： 想象课文描写的情景，感受荷花的美。 教学难点 体会作者由荷花的美所引起的兴奋、惊喜的感情。 教学准备：课件或图片 教学时间：一课时 教学过程： 一、导入新课，激发情感 1. 板书课题。 2. 荷花这么美，你们想欣赏吗？（放课件） 3. 你们有什么感受？（美极了）是啊，荷花那婀娜多姿的身影，那迷人的清香，一定给大家留下了深刻的印象。这么美的荷花，作者叶圣陶也为之陶醉，并把这感受通过文字传达给了我们。让我们一起欣赏荷花，感受作者的心声吧！ 二、初读课文，了解大意 1. 自由读课文，读准字音。 2. 课文哪几个自然段写荷花？你能给课文分段吗？ 3. 全文围绕荷花讲了哪几层意思？ 三、细读课文，理解内容 （一 ）理解第一部分。 指名读第一自然段。你从这一段知道了什么？(荷叶很多，很绿……) “挨挨挤挤”说明了什么？(荷叶很多，很绿) “一大片”你体会到什么？(荷叶既多又绿，而且面积很大) “从挨到挤”你体会到什么？(写出了作者观察的细致，荷叶生长的动态) “冒”又让你体会到什么？(写出了荷叶生机勃勃，充满活力) 指导朗读。让我们来感受一下荷塘的美景吧 （二） 理解第二部分。 谁愿意把第二自然段读给大家听一听？你从这一段知道了什么？(荷花很美) 你觉得哪些句子写的美？你能把它画下来吗？自己读一读。 1.理解“白荷花冒出来”及“有的……有的……有的……”句式。 这句话采用了排比句式，写出了三种不同的姿态，突出了荷花美。 2.作者为什么能把荷花写得如此逼真形象，大家有没有疑问？(板书：展开想象) 我们来做一个想象练习，如果你也是池中的一朵白荷花，你觉得自己会怎样？(怎样穿着碧绿的衣裳，在阳光下怎样挺直胸膛，亭亭玉立，怎样翩翩起舞……) 3.谁愿意来做这一朵白荷花？你能给大家介绍一下你看到的荷花吗？大家能不能像作者一样用不同的说法表现这一种变化？试一试。 4.练习后交流。老师也想来描述一下。(多好的一组排比句啊！你们也想用来说说吗？试一试) （通过课件演示更直观感受。） 5.荷花的姿态那么多，用一个“冒”字恰如其分地写出了荷花的生机勃勃！让我们再来看一看荷塘中白荷花的姿态吧！齐读第二自然段！想一想课文第一、二自然段的主要意思是什么？(板书概括) （美丽是可以用很多美好的词语来表达的。） 6.“看看……不是……而是……”你体会到什么？(作者运用拟人写法，赞叹白荷花那挺拔的生命力。在荷塘这个大舞台上演着各种各样的舞蹈，有的……) 7. 你喜欢哪一朵白荷花就选那一句读给大家听一听，体会一下。(学生自由朗读) 8.“如果把这幅动人的画卷称为“一大幅活的画”，那么“一大幅活的画”是谁的杰作？(引导读书、思考)这幅画给人一种什么样的感觉？(美的享受、美的震撼)让我们大家在音乐声中齐读这一段。 9.大家来想一想这一自然段的意思是什么。(板书概括) 指名读第三自然段。大家谈谈自己的理解。(这段从“蜻蜓……好像都在说些什么”展开的想象空间很大。 10.大家都发挥自己的想象力。仿佛自己就在现场。感受到一种神奇的生命力) 这荷塘不仅美丽令人流连忘返而且充满了生命的力量！这就是全文的第一层意思。(板书概括) 11.总结学法：通过学习第一、二自然段我们知道读懂一段话要先抓住关键词语理解字面意思，再从内容、语言、表达方法上体会情感。 12.现在请同学们运用这种方法自己学习描写“莲蓬”的段落。(出示自学要求) 学生自学后交流(引导学生抓重点词句体会作者表达的情感) 这节课我们继续欣赏美丽的荷塘风光。(板书概括) 13.教师配乐有感情地朗读第4自然段。同学们闭上眼睛边听边想象迷人的画面。 14.这么多的人喜欢荷花呀！作者也用他独特的文字把他喜欢的感情都表达出来，请同学们齐读第一部分。 15. 你还想对荷花说些什么？课件出示：荷花，你真美。（学生自由说） 四、课堂总结： 这节课我们随着作者一起到池塘边赏识了那婀娜多姿的荷花，还认识了许多小动物朋友，现在请你带着这些朋友回到我们的教室，向你的同学介绍荷花的美丽吧！下课。 五、作业布置 我们也来当一回小作家，写一种花草。注意运用课文中介绍的写法。 学科网（北京）股份有限公司 $$