第三单元《我们的国土 我们的家园》 作业设计-2023-2024学年道德与法治五年级上册统编版

五年级道德与法治上册第三单元作业设计 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 道德与法治 五年级 上学期 人教版 第三单元 《我们的国土 我们 的家园》 重组单元 单 元 组 织 形式 自然单元 课时 序号 信息 课时名称 第 6 课《我们神圣的国土》第一课时 对应教材内容 1 2 3 P44-47 辽阔的国土 第 6 课《我们神圣的国土》第二课时 P48-51 好山好水好风光 第 6 课《我们神圣的国土》第三课时 P52-53 一方水土 一方生 活 4 第 7 课《中华民族一家亲》第一课时 P54-55 中华民族大家庭 5 6 第 7 课《中华民族一家亲》第二课时 P56-58 各民族谁也离不 开谁 第 7 课《中华民族一家亲》第三课时 P59-61 互相尊重 守望相 助 二、单元分析 （一）课标要求 本单元对应的是"我们的国家”这一生活领域,主要对学生进行基本国情的教 育。本单元由两课组成,分别是：第六课《我们神圣的国土》、第七课《中华民 族一家亲》。通过历史与文化的启蒙，对学生进行热爱祖国的教育，引发学生对 祖国的认同感、归属感，达到 2 种价值认同：国土 → 国家认同 民族 →民族认 同。 （二）教材分析 单元主题 （问题域） 探索的问题 价值引导的方向 第一单元 面对成长 学会选择并 合理安排课 余生活 理性对待分 远离危险，提高防 学会欣赏、宽容和 歧，掌握沟通 范意识，学会拒绝 尊重他人 方法 的方法 中的新问题 第二单元 我们是班 掌握民主选 举与民主协 商的技能 了解决定班级事务的程序，出现问 树立集体意识、规 题，会协商解决 则意识、民主意识、 平等意识 级的主人 第三单元 我们的 我国是一个 了解不同民族的生活习惯和风土人 体验热爱国土的情 地域辽阔、有 情，理解和尊重不同民族的文化 感，形成一种包容、 开放的民族意识。 国土我们的 家园 着许多名山 大川和名胜 古迹的国家 第四单元 骄人祖先 汉字历史悠 会我国劳动人 体会个人命运与国 对学生进行优秀传 统文化的教育 久，是中华文 民聪明才智和 家命运的关系。 灿烂文化 化的重要标 志 发明创造的高 超技能 图 1 本册教材各单元主旨梳理 《我们神圣的国土》这一课是根据课程标准“我们的国家”中第 1 条、第 3 条、第 4 条编写的，教材包括“辽阔的国土”“好山好水好风光”“一方水土一 方生活” 三个版块内容。”从逻辑关系上看，本课教材体现了三个层次:认识 国土，了解行政区划一走近名胜， 热爱壮丽山河-联系生活，感受地域特色。 教材的编排，体现了从概貌感知到重点探究,从感性认识到理性分析，从知识积 累到情感激发的规律。本课激发学生对国土的热爱,懂得祖国的领土神圣不可侵 犯，认识祖国的壮丽山河，理解地形差异与人们生活的关系。《中华民族一家亲》 这一课首先呈现了我国的性质——各族人民共同缔造的统一的多民族国家，对汉 族和其他少数民族占全国人口总数的比例做了说明，指出各民族的分布特点和社 会主义新型民族关系，指出各民族的情感特点是相互亲近和互相依存，强调各民 族都有不可忽视的作用，在服饰、饮食、民居、节庆和礼仪上，需要互相了解， 彼此尊重，互帮互助，才能真正成为相亲相爱的一家人。 图 2 本单元框架图 （三）学情分析 五年级的学生,对我国的地理位置和领土概况有一定的认识,大多数学生对 于“国土”概念也已经初步建立。但他们的认识还建立在与个人生活相关的部分， 或是停留在“960 多万平方千米”的陆地面积这一概念，具有片面性、碎片化的 特点，并且，不同学生之间的认知水平差异极大；能大体认知我国是统一的多民 族国家的性质，但是对各民族的分布特点、生活环境、文化习俗的了解较少，并 且对民族团结的认识也不够深刻。因此，在教学上，不仅要培养和巩固学生的基 本读图能力，形成对国家领土概念的基本正确认知，并强化“台湾自古以来是我 国领土不可分割的一部分”这一认识，还要从民族分布特点、文化特色、经济联 系、情感共鸣等方面层层剖析，激发学生的探究兴趣，逐步引导学生加强民族团 结的使命感和责任感。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我 国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 2、知道我国是一个统一的多民族国家，各民族共同创造了中华民族的历史 和文化。了解不同民族的生活习惯和风土人情，理解和尊重不同民族的文化。 3、了解我国不同地区自然环境的差异，知道并理解这些差异对人们的生产 和生活方式的影响。 （二）单元作业目标 1、知道我国的地理位置、领土面积、海陆疆域、行政区划。知道台湾是我 国不可分割的一部分，祖国的领土神圣不可侵犯。 2、知道我国是一个地域辽阔、有着许多