6.2 分一分（二）（教案）-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

北师大版三年级数学下册教学设计 6.2 分一分（二） 教学内容 北师大版三年级数学下册P70-P71. 教材分析 本节课是在学生认识把一个物体平均分成若干份，表示其中一份或几份的基础上，进一步学习分数还可以表示由多个事物组成的整体中的一份或几份。结合分一分活动，引导学生把握部分与整体之间的关系。“整体 1”不仅可以表示一个事物，也可以表示由多个事物组成的整体。这种“整体”意义的拓展，既可以使学生进--步理解分数的内涵，还可以让学生学会用分数来表示生活中的许多现象。 素养分析 通过涂一涂、圈一圈等活动认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单的分数，感受分数的相对性。感受到分数在实际生活中的广泛应用，提高学生学习数学的兴趣。 教学目标 1.经历把多个事物看成一个整体，并对其进行平均分的过程，能用分数表示其中的一份或若干份，进一步理解分数的意义。 2.通过涂一涂、圈一圈等活动认识分数的集合模型，会用分数的集合模型表示简单的分数，感受分数的相对性。 3.体会分数与现实生活的密切联系，培养概括、分析和比较的能力。 教学重点 体会一个整体可以由一个物体或多个物体组成，分数同样可以表示它的一部分，进一步理解分数的意义。 教学难点 会利用分数表示由多个物体组成的整体中的一份或若干份。 教学方法 自主探究、合作交流式 教学准备 教师准备：课件 学生准备：学案 教学过程 教学环节 师生双边活动 设计意图 知识链接 1.用分数表示各图中的涂色部分。 2.涂色表示分数。 3.师：手工课上，淘气准备把自己画的方格涂成各种颜色。淘气在涂色的过程中，发现了许多非常有趣的数学知识，我们一起去看看好吗？ 板书课题：分一分（二） 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识打基础。 通过谈话，拉近师生的距离，明确学习任务，激发学习热情。 探究新知 1．游戏体验，主动探索。 （1）涂一涂。 师：今天我们来做一个涂色游戏，首先把教材70页的9个小正方形分别涂上红、黄、蓝3种颜色。 (生动手操作，体会一个整体可以由许多个体组成) 师：同学们的手真巧！你们有没有信心根据涂色的正方形完成下面的几道小题呢？ （2）分一分。 首先把附页3中的图3剪成9个小正方形，然后把这9个小正方形看成一个整体，说一说红、黄、蓝3种颜色的小正方形各占9个小正方形的几分之几。 生独立操作后汇报结果。 （3）在上面这两次操作中红色的部分都是，表示的意义相同吗？ (组织学生小组内交流体会，明确第一次操作中的红色的部分表示的是占整个大正方形的，而第二次操作中的红色的部分表示的是占9个小正方形的，表示的意义不同) 2．试一试。 师：我们通过自己的思考和探索，能运用分数表示事物间的联系，真了不起！老师这里还有一幅图，看你们能不能也把这幅图中的事物用分数表示出来！ 课件出示教材70页的情境图。 引导学生根据问题细心观察情境图，然后鼓励学生独立思考，完成上题。 3．找一找。 你在用分数表示事物时是怎样想的？你还能从图中找出一些分数吗？ 生独立观察，发现分数。先和同桌交流，然后个别汇报。 师小结：在用分数表示一些事物和解决一些问题时，首先要确定把谁看作一个整体，确定整体和个体的关系，从中发现分数。 4．认识分数的各部分名称。 师：认识了这么多分数，你们还记得分数的各部分名称吗？ 学生举例说明，先在小组内说一说，然后全班交流。 教师借助分数再次说明分母、分子各表示什么。 师：把一个物体或图形平均分成的份数就是这个分数的分母，取这样的1份或几份的份数就是分子。 指导学生结合实际分数说一说它们所表示的意义。 通过玩涂色游戏，让学生进一步认识分数，感受分数表示的意义，提高学生学习的兴趣，调动学习的热情。 在看、听、说中感受整体“1”，明确这里是把一个物体看作整体。 利用找分数的环节，强化学生对整体的认识，感受把多个事物看成一个整体，同时深刻的感受到数学与生活的联系，提高学生学习数学的兴趣。 课堂检测 1.用分数表示下面每个图里的涂色部分。 2.用分数表示每幅图中每种物体的个数占全部的几分之几小。 水壶：_________ 黑色：__________ 碗：_________ 白色：__________ 3.按下面的分数圈一圈。 4.拓展应用：圈出框内图形的。 在练习阶段，通过有层次的练习，重视思维训练和思考方法的有机渗透，激发学生学习的潜能。 总结评价 1. 这节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2. 课堂知识点总结： 3. 自我课堂评价。 通过学生的汇报交流，总结本课所学内容，锻炼学生的总结能力和语言表达能力。对学生进行全方位