2023-2024学年外研版七年级下册Module 6 Unit 1教学设计

课题 外研版七年级下册 基于课程标准的“教学评一体化”设计 Module 6 Around town Unit 1 Could you tell me how to get to the National Stadium? 日期 课时 1 课型 听说课 授课教师 目标 确立 依据 课标摘录 语言能力学段目标 1.积累日常生活中常用的习惯用语和交流信息的基本表达方式； 2.能在听、读、看的过程中，围绕语篇内容记录重点信息，整体理解和简要概括主要内容； 3.能围绕相关主题，运用所学语言，与其他人进行日常交流，语音、语调、用词基本正确，表达比较连贯； 文化意识学段目标 了解不同国家人们接待人物的基本礼仪，礼貌和交际方式； 思维品质学段目标 1.能发现语篇中事件的发展和变化，辨识信息之间的相关性，把握语篇的整体意义； 2.能根据语篇推断人物的心理、行为动机等； 学习能力学段目标 能在学习活动中积极与他人合作，共同完成学习任务； 理解性 技能 1.根据连续指令和问题，作出适当反应，给予恰当回应； 2.识别口语语篇的主题、大意和要点； 3.理解书面语篇的整体意义和主要内容； 表达性 技能 1.在教师指导下进行简单的角色扮演； 2.围绕相关主题，用简短的表达方式进行口头交流，完成交际任务； 课标分解 理解性 技能 1. 能在实践中认读和使用指路的相关表达 2. 能通过多层听，泛听和精听，了解文章大意，获取细节信息，学会用英语问路和指路。 表达性 技能 通过对子合作和小组合作，能以口语的形式简单的问路指路 思维品质 辩证的看待向他人求助这个事情，在外旅游时最好向警察求助，注意自身安全。 语篇研读 What：本单元的话题为问路和指路，本课主要是让学生通过在天安门广场前的交际活动，能够自由地使用问路和指路的重要表达方式。 Why：通过学习本单元，老师尽量为学生呈现和创设较为真实的语境，使学生能根据地图清晰地说明方位，让学生在预设情境中感知及运用问路及指路的交际用语。 How：本课时内容以对话形式展开，使用了较为委婉的交际策略，围绕着如何去王府井大街、买旅游手册和去国家体育馆，反复操练问路指路的相关表达。 学情 分析 学生在七年级上册已经学习了behind，between, in front of, on the left/right等表地点的介词和短语，还学习了Where is...?来询问方位的句型，对方位介词有了一定的语言基础。在现有的认知水平上再学习问路和指路的表达方式，符合学生认知水平。 学习 目标 1.在语境中理解并认读下列词汇：bank, museum, excuse me, the way to, go along, go across, opposite, turn left, turn right, why not...等； 2.听并准确读出地点及方位；通过听对话，了解大意并记录关键信息； 3.阅读对话，获取细节信息并借助提示简述对话内容； 4.通过了解方位及位置信息，学会礼貌地问路和指路。 5.通过大家对游客的帮助，感受助人之美。 评价任务 评价标准 1. 能通过音标朗读单词。（指向目标1）。 能根据音标大声准确的识读单词。 2．能通过听选出关键的词汇,然后通过变式朗读，大声齐读.（指向目标2）。 准确写出；准确流利读出。 3. 能在听后读环节中，根据对话获取准确信息，（指向目标3、4、5）。 从文本中找出正确的语句并说出；较为流畅地表达自己的想法 4．根据提示简要说出对话内容（指向目标3、4）。 准确、流畅地说出 课时备课卡 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 Step1. Lead-in 1. 课前读词 2. Free talk: Where is the National Stadium? Do you want to visit here? When you are traveling, you always need to ask and show the way.Let’s learn it! （设计意图：由M6U1标题中的国家体育馆引入北京，让学生们欣赏北京的视频后说出一些视频中的著名景点，增进对北京的了解，增强民族自豪感。引出北京的王府井大街和天安门广场，在听前练习朗读，排除生词障碍。同时引出对指路涉及的重点词组的训练。感知与注意） 能说出几个视频中的地名。 Step2. Pre-listening 1. Show a school map learned in the last term to revie