第三单元《我们的公共生活》作业设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

义教阶段单元作业设计大赛参赛作品 单位： 学科：道德与法治 版本：人教版 年级：三年级 单元：下册第三单元 三年级道德与法治下册第三单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 基本 信息 第三单元 道德与法治 三年级 下学期 人教版 《我们的公共生活》 单元组 织形式 自然单元 重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 P50-53 认识我们的“朋 友” 第 8 课《大家的“朋友”》 第一课时 第 8 课《大家的“朋友”》 第二课时 1 2 P54-57 善待我们的朋友 P58-61 生活处处有规则 课时 信息 3 4 5 第 9 课《生活离不开规则》 第一课时 第9 课《生活离不开规则》 第二课时 第10 课《爱心的传递者》 第一课时 P62-63 守规则要自觉 P64-66 我们都有爱心 第10 课《爱心的传递者》 第二课时 6 P67-69 善于帮助别人 二、单元分析 （一） 课标要求 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中“我们的 社区生活”里的第6条“体验公共设施给人们生活带来的便利。形成爱护公共设施 人人有责的意识，能够自觉爱护公共设施”，第7条“自觉遵守公共秩序，注意公 共安全。做讲文明有教养的人”和第8条“体会社会对老年人和残疾人等弱势人群 的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念，并愿意尽力帮助 他们。积极参加力所能及的社会公益活动”。 （二）教材分析 单元主题（问题域） 第一单元 探索的问题 价值引导的方向 正确认识自 做诚实守信的 乐群的意义 同伴交往观、诚信 己、与不同 的人和谐相 处 人 观、群体意识 我和我的同伴 第二单元 （来自同伴 的快乐） 了解居住地 学会与邻里相 了解家乡的 对家乡的认同感、 处 特点 归属感、热爱家乡 我在这里长大 第三单元我们的公 共生活 公共设施的 生活中各种规 关爱他人的 讲文明、守秩序、 作用及爱护 则及作用、如 方法和智慧 懂关爱的公共生 何遵守规则 活观、公共生活方 式 第四单元多样的交 了解不同的 辩证看待交通 通信发展与 交通发展观、文明 1 通和通信 交通方式 发展 通信生活 通信、法律意识 图 1 本册教材各单元主旨梳理 本单元围绕“我们的公共生活”设计，意在引导学生认识公共设施对人 们生活的作用，在生活中践行爱护公共设施的行为。引导学生了解规则的意 义，遵守规则。培养学生公共意识、规则意识，同时帮助学生形成关爱、同 情的社会性情感，知道关爱他人需要智慧，尊重他人人格、满足他人所需， 才是真关爱。 我们的公共生活 具象：公共设施 抽象：公共生活规则 社会性情感：关爱 10.爱心的传递者 单元逻辑 8.大家的“朋友” 9.生活离不开规则 课 图 2 本单元逻辑结构图 本单元围绕“公共生活”这一学习主题，设计了《大家的“朋友”》《生活离 不开规则》《爱心的传递者》三课内容。设计思路是从公共生活中具体可感的“公 共设施”，过渡到抽象的公共生活规则，最后落脚在更高层次的社会性情感：关爱。 第8课《大家的“朋友”》旨在引导学生了解公共设施及其作用，反思自己的行为，正 确使用公共设施，爱护公共设施。第9课《生活离不开规则》重在引导了解各种规则和 作用，树立规则意识，养成自觉遵守规则的习惯。第10课《爱心的传递者》旨在引导学 生体会日常生活中的关爱，学习关爱他人的方法和智慧。 （三） 学情分析 三年级学生年龄小，没有强烈的公共意识、规则意识，对公共设施价值的认 识不够全面、准确，在实际的生活中，学生出现有意无意破坏公共设施的行为。在 遵守规则上，学生没有全面正确的认识，遵守规则的意志也不坚定，尤其体现在具 体的、复杂的生活情境中。如当多人不遵守规则以及无人监督时、是否需要遵守规 则等，这些问题都需要引导学生学习，厘清现实生活中遇到的关于遵守规则的问题。 此外，在公共生活中，学生要有关爱、同情的社会性情感。但在现实中，学生会以 为只有在突发重大事件或灾难情况下才需要献爱心，认识不到献爱心就在日常的点 点滴滴中，在他人所需时。更多的是自己能够为他人做力所能及的事情。有时，学 生关爱他人时，不注意方式。 三、单元学习与作业目标 2 （一） 单元学习目标 1.了解公共设施及其带来的便利。能正确使用公共设施，自觉爱护公共设施，培 养学生公共意识。 2.了解生活中的规则及其意义，知道如何遵守规则，增强学生规则意识。 3.在生活中，能够正确关爱他人。帮助学生形成关爱、同情的社会性情感。 （二） 单元作业目标 1.围绕“公共生活”这一单元主题设计系列作业，通过辨析、情境表演、判 断等作业方式，引导学生能够认识公共设施的作用，能自觉爱护和正确使用公共 设施。了解各种规则及作用，能自觉遵守规则。 2.学会正确关