第二单元《我在这里长大》作业设计-2023-2024学年道德与法治三年级下册统编版

三年级道德与法治下册第二单元作业 池州市贵池区牌楼中心学校 郑凯 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 三年级 下学期 人教版 自然单元 重组单元 课时名称 学期 教材版本 单元名称 第二单元 《我在这里长大》 道德与法治 单元组 织形式 序号 对应教材内容 1 2 3 第 5 课《我的家在这里》第一课时 第 5 课《我的家在这里》第二课时 第 6 课《我家的好邻居》第一课时 P28-31 热爱这里的一草一木 P32-33 我能做点什么 课时 信息 P34-35 邻居家的小伙伴 P36-41 邻里间的温暖 不给邻居添麻烦 4 5 6 第 6 课《我家的好邻居》第二课时 第 7 课《请到我的家乡来》第一课时 第 7 课《请到我的家乡来》第一课时 P42-45 我的家乡在哪里 我是家乡小导游 P46-49 家乡的特产真不少 我的家乡人 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准（2011 年版》 中“我的家庭生活”里的第 3 条“懂得邻里生活中要讲道德、守规则， 与邻里要和睦相处，爱护家庭周边环境"；“我们的社区生活”里的 第 1 条“能够识读本地区（区、县、市等）、旅游景区等小区域等平 面示意图。正确辨认区域地图上的简单图例、方向、比例尺”；第 2 条：了解本地区的自然环境和经济特点及其与人们生活的关系；感受 本地区的变化和发展；了解对本地区发展有贡献、有影响的人物，萌 发对家乡的热爱之情”以及第 8 条“体会社会对老年人和残疾人等弱 势人群的关怀。对弱势人群有同情心和爱心，要有尊重和平等的观念， 并愿意尽力帮助他们，积极参加力所能及的社会公益活动”。 （二）教材分析 价值引导的 方向 正确认识自 单元主题 探索的问题 诚实 第一单元 我和我的同 伴 认识自我与 他人 同伴交往的 己以及学会 快乐 与让人和睦 相处 热爱自己的 家乡的景、 家乡，懂得 第二单元 我在这里长 大 社区中的 人、物、事 邻里交往 物、人 以家乡为骄 傲 第三单元 我们的公共 生活 具象：公共 抽象：公共 设施 生活规则 社会性情 感：关爱 规则意识、 公民意识 第四单元 多样的交通 和通信 交通的发展 辩证看待交 通信发展与 交通责任意 与交通人 通发展 通信生活 识 表 1 本册教材各单元主旨梳理 社区是学生日常活动的重要场所。学生已有初步的社区生活经 验，对社区的人、事、物较为熟识，对社区也有一定的情感认同。但 是，由于缺乏系统的社会性学习，学生并不清楚社区生活的运作和管 理方式，不太了解社区的形成和发展过程，社区生活意识和邻里交往 观念也相对缺乏。第二单元设计了“社区与家乡”的学习主题，以便 进一步丰富学生社区生活经验和提高社会生活能力。 我在这里长大 我家的好邻 我的家在这 请到我的家 1、了解居住地的空 间关键特征 1、在地图上找到自 己的家乡 1、学习去邻居家玩 时的注意事项 2、体会居住地的人 们对一草一木的依 恋 2、了解家乡独特的 风光或风景名胜 2、体会小伙伴在邻 里生活中发挥的作 用 3 、了解家乡的特产 3、想办法解决问 题，让居住地生活更 美好。 以及自己佩服的家 乡人 3、学习如何解决邻 里间遭遇的矛盾，以 及如何避免不必要 的麻烦 图 1 本单元逻辑结构图 本单元围绕“社区与家乡”这学习主题，设计了《我的家在这里》 《我家的好邻居》《请到我的家乡来》三课内容。首先从情感上引入 学生对社区生活的感受，再从认识上推动学生对社区人、事、物的了 解，引导学生主动维护社区利益，积极为社区生活的改善建言献策。 然后，再聚焦到互动性更强、与儿童生活更直接的邻里生活中，引导 学生学习正确的邻里交往方式。最后，在社区邻里生活的基础上，扩 展到对“家乡”这一更广阔的生活环境的学习中。 （三）学情分析 三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，他们 对自我、家庭、班级、社会有了一些浅显的认识，针对所生活的社区 和自己的家乡也有了一定的了解。懂得邻里之间相处的常识，也知道 邻里之间要和睦相处，相互帮助。但是由于三年级的学生的生活经历 还是有限，缺乏独自处理问题以及与邻居相处的经验，缺乏对社区的 全方位了解，对社区的认同感的情感还需要随着认识的加深逐渐达 成。因此在教学中要引导学生全面认识了解自己生活的社区，初步学 会通过观察、访问、调查资料等方式去加深自己对社区的了解。通过 家校合作，学生能在家长的帮助下和社区的工作人员、老人以及其他 邻居进行良好的沟通。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.了解社区生活的意义，有社区归属感，愿意关心并积极参与社 区公共生活。 2.体会邻里间的温情，做到邻里间交往能讲礼、讲理。 3.了解家乡的基本情况，了解家乡人的贡献，热爱家乡。 （二）