第四单元《家是最温暖的地方》作业设计-2023-2024学年道德与法治三年级上册统编版

三年级道德与法治上册第四单元作业 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本 信息 第四单元 道德与法治 三年级 上学期 《家是最温暖的地方》 单元组 织形式 自然单元 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 1 第10课《父母多爱我》第一课时 P66-68 父母默默的爱 2 课时 信息 第10课《父母多爱我》第二课时 P68-71 多一些理解 P72-74 我们都爱父母 3 4 第11课《爸爸妈妈在我心中》第一课时 我们了解父母吗？ 第11课《爸爸妈妈在我心中》第二课时 P75-77 爱父母 在行动 P78-80 家庭称呼抢答赛 5 6 第12课《家庭的记忆》第一课时 “家史”小调查 P81-84 传统节日中的“家” 语言文字中的“家” 第12课《家庭的记忆》第二课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》中 “ 我的家 庭生活”第 1条“知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，以恰当的方式 表达对他们的感激、尊敬和关心”。 （二）教材分析 课时主题 探索的问题 价值引导的方向 第10课 父母多爱我 父母默默的爱 我们都爱父母 多一些理解 理解父母内心的爱 第11课 爸爸妈妈在我心中 我们了解父母吗？ 爱父母 在行动 学会用行动去爱父母 第12课 家庭的记忆 家庭称呼抢答赛 “家史”小调查 传统节日中的“家” 语言文字中的“家” 感受中国传统观念 图 1 本册教材各单元主旨梳理 孝道化春风，德行润无声。爱是孝德之源，苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱 就没有教育”。真教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的才能打到心的深处”。 第四单元“家是最温暖的地方”以中华传统美德为背景，以孝道文化为基石，旨在培养 学生尊老爱幼、孝亲敬长的传统美德；中年段以家庭为主题的学习主要引导学生体会父 母对自己的爱，理解和接纳父母表达爱的方式；了解父母，以自身力所能及的方式表达 对父母的爱；了解家庭关系，探寻家史，提高对“家庭”概念的认识从而传承优秀的中 国家庭传统文化。 家是最温暖的地方 父母多爱我 爸爸妈妈在我心中 家庭的记忆 发现父母默默的爱无处不在 从故事细节中感受父母爱之深 反思父母不让子女理解的做法 了解父母的心声尝试与父母沟 通 唤起学生爱父母的情感 加深对父母的了解 我国传统文化带来启迪 分享已有体验改正不良习 惯 了解家庭结构 了解家庭的过去 感受传统节日中蕴含的家庭观念 感受语言文字中蕴含的家庭观念 图 2 本单元逻辑结构图 本单元共三课，分别是《父母多爱我》《爸爸妈妈在我心中》和《家庭的记忆》。 《父母多爱我》侧重讲父母对子女的爱，引导学生体会父母的爱，并尝试走进父母的 内心世界，理解“父母之爱子，则为之计深远”，接受父母对自己爱的表达方式。《爸 爸妈妈在我心中》侧重讲子女对父母的爱，引导学生多去了解、父母，并以恰当的方 式不表达对父母的爱。《家庭的记忆》是引导学生了解家庭这一基本的社会单位，了 解家庭成员之间的关系、称呼，家庭的变迁，家庭的历史以及家庭带来的美好记忆， 还涉及了中国人在传统节日和语言文字中重视家庭的文化传统。 （三）学情分析 《道德与法治》以家庭为主题的学习内容在教材的几个学段都有所体现，低年段 以家庭为主题的学习，强调家庭生活中的安全与健康问题以及初步体会家庭的温暖， 中年段以家庭为主题的学习引导学生体会父母对自己的爱、理解和接纳父母表达爱的 方式；了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱；了解自己家史，提高对“家庭” 是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解。 三年级学生属于对道德观念有了初步的认识，从平时学习生活中意识到关心 别人，爱护别人，再加上我校“城乡结合”的特殊性质，留守儿童居多，由于多 数都由祖父母抚养，故而对父母爱的体会特别模糊，不能及时主动关注父母日常生 活中的爱，对父母之爱的表达方式，有误解和不能体察的问题，也有理所当然享受父 母关怀的现象，教师就应该针对此引导学生主动了解父母，并学会表达。 本单元呈现了学生与家庭成员之间的情感联系，现代社会中家庭形式以“核心家 庭”为主，学生对于大家庭内部各种关系和称呼的感知与理解变得较为困难，所以带 领学生探寻家史是十分必要的。让学生在探寻“家庭”文化的同时，感受亲情及文化 传承的美丽，从而更好的爱父母，爱家人。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.了解父母为自己的成长付出了许多的心血，感受父母对自己的疼爱，唤起学生对 父母由衷的爱。 2.通过自主思考与实践探究，学生切身理解、感受父母对自己的疼爱及养育之恩， 并以恰当的方式孝敬父母。 （二）单元作业目标 1.以家庭生活为基础，让学生了解父母之爱，体验亲情的无私和伟大