22《读不完的大书》教学设计-2023-2024学年语文三年级上册统编版

教学设计模板 课时教学设计（第 2 课时/总 2 课时） 课题 《读不完的大书》 课型 新授课 单/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 这单元的教学内容是要学生能够理解并感受课文中生动的语言，同时还要学习并积累他们喜欢的语句。课后主题帮助学生从多个角度理解生动的语言。“交流平台”在语文教学中指导学生学习基本方法，主动积累有趣的语句。文本的语言生动美丽，值得学生触碰和积累。大自然带给人们无尽乐趣，因此人们有许多不同的表达方式来突出这一点。改写的原句：动物园里的大象是小朋友们最喜欢的动物之一。改写后的句子：在动物园中，小朋友们最为喜爱的动物之一是大象。第三段以多种不同方式描绘了花草，呈现了一个生动有趣的大自然景象。使用了许多恰如其分的四字词语，例如“浮云飞鸟”、“展翅滑翔”、“雄健勇猛”、“井然有序”，既描绘了事物的特点，同时也赋予了语言一种韵律感。 根据文章的风格和章节位置，教学中需要教导学生去体验语言的魅力，并且增加语言的词汇量。本节课以“大自然的神奇之旅”为主题，规划了四个任务场景。通过阅读美丽的语句，引导学生将其联系到日常生活中，进行词语分析和句子分析，并且体验其中的表达方式。指导学生在已有基础上，使用摘抄方法，积累更多生动的语句，以进一步丰富学生对语言的感受，并帮助他们积累语言知识和语言运用经验。 2.学习者分析 学生在三年级时，需要从仅仅学习阅读转变为学习如何表达自己的意思，这对他们的学习造成了一些困难。为了提高课堂效率，应该做好课后练习的任务分析，并进行循序渐进的整体设计。学生在第五单元习作单元中已经知道应该调动多种感官来仔细观察描写景物，但由于他们的生活经历和情感体验较少，词汇积累也有限，所以难以具体地描述景物，更难以巧妙地运用多种修辞手法使景物变得具体可感。课文中富有韵味而生动的表达方式，不仅能够引导学生在学习的过程中进行交流和总结，还能够帮助学生在理解的基础上归纳并积累相关内容，以提高学生的语言运用能力。 3. 学习目标确定 学习目标是能够表达出在课文中所感受到的大自然带来的愉悦，找出与此相关的句子，并且深刻体会到语言的生动性。通过仔细观察，我们可以用课文第二自然段中描述事物特征和自身感受的表达方式来记录在大自然中获得的知识。师生共同学习和同桌合作学习等方式，可以帮助我们深入感受大自然的无穷乐趣，这就像是在读一本永远读不完的书。 4.学习重点和难点 理解课文中大自然的乐趣，寻找相关语句并体会语言的生动，是学习的重点和难点。通过仔细观察，仿照课文第二自然段的表达方式，写一下自己在大自然中“读”到的内容。通过师生同学一起学习、一起合作的方式，体验大自然的无尽乐趣。 5.学习评价设计 学习评价设计要求我们可以通过找出课文中与大自然相关的语句，来体会语言的生动之处并表达出从中感受到的乐趣。通过仔细观察，我们可以模仿课文第二自然段的表达方式，写一写自己在大自然这本无穷无尽的书中所体验到的内容。利用教师与学生共同学习和同桌合作学习等方法，我们可以深入体验大自然带来的无尽乐趣。 6.活动设计 教师活动 学生活动 环节一 读“大书”，品味特别 教师活动1 1.学生思考：找到文章的中间句子 2.尝尝这本书的特别之处。大自然就像一本永远读不完的大书，一幅看不完的大画册，里面蕴藏着无穷的奥秘和无尽的乐趣。 学生活动1 1. 大自然就像一本永远读不完的大书，一幅看不完的大画册，里面蕴藏着无穷的奥秘和无尽的乐趣。 活动意图说明 希望通过该活动，学生能明确本文的结构，通过寻找中心句来把握整篇文章的主要内容，进而提高对文章的理解能力。 环节二 读“大书”，寻找乐趣 教师活动2 一）教师进行了两项活动，其中第一项活动是寻找书中的“动物”。为了学习这个主题，教师建议学生聚焦于书的第二自然段，并以自己喜欢的方式进行品读。段落中有许多形容动态情景的词汇，请你留心欣赏。 二）学习小麻雀时，它们欢快地叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，给人带来愉悦。学习“老鹰”师：你留意到了老鹰在高处盘旋、展翅滑翔，然后突然猛扑而下的雄健勇猛的动作了吗？ 3） 学习“蚂蚁” 师：蚂蚁长什么样？当蚂蚁迁徙时，它们有条不紊，有序有组织；而当两支军队面对面对峙时，那种勇敢而忠诚的精神，实在令人钦佩。在第二段，作者描述了一些不同的动物，各自有各自的趣味。作者提到了飞翔的动物和爬行在地上的动物。但实际上，在秋日的湖水中，还有一种非常特别的景象，那就是小鱼在水中的倒影中游玩。这种景象给人一种全新的感受。 四）寻找书中的美需要聚焦于第三自然段，并以自己喜欢的方式对其进行品读。请考察作者如何以花和草的特点来展示大自然的乐趣。植物开花，种子，夏天