21《雪孩子》（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

教学设计 课时教学设计（第2 课时/总 两个课时） 课题 从《江雪》的孤独美，进入《雪孩子》的童话美 课型 新授课 单/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 《雪孩子》这篇课文选自语文部编版二年级语文上册第七单元第三课。课文以连环画的形式出现，讲述了勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵美丽白云的童话故事。文章通俗易懂，易于激发学生的学习兴趣，可以培养学生借助图画阅读课文的能力。全文一共有14个自然段，语言生动优美，课文插图形象地再现了课文的内容。第6、7、8自然段是文章重点，教学时要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练。通过演示课件，突出重点，突破难点。 二年级的学生，经过一年半的学习，已经能够借助拼音读课文，大致了解课文的梗概。特别是有关童话故事，更能吸引学生。当学生朗读这篇课文的时候，容易受到感染并为雪孩子做法受到感动。 教学目标： 1.认识“添、柴”等15个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等8个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。 2.学习默读，试着不出声。 3.展开想象，结合插图，练习说话。 4.比较两组句子，看看哪个句子更优美，并抄写优美的语句。） 教学重点与难点; 1、 认字、识字、理解词语意思。 2、 学会默读。 3、 感受美好情感，并表达出来。 教学评价： 1、能准确认读要求认识的字；正确、规范书写会写的字和词。（一颗星） 2、学习默读，试着不出声。（一颗星） 3、展开想象，结合插图，练习说话。（一颗星） 4、朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。（一颗星） 6.活动设计 教师活动 学生活动 环节一（根据课堂教与学的程序安排） 教师活动1 活动一：谈话导入。 联系生活，引出课题：同学们，一提到冬天你们最先想到什么?你们喜欢“雪”吗？为什么呢？今天我们一起来学习《雪孩子》这篇课文。 2.板书课题：（板书：雪孩子） 3.齐读课题。 学生活动1 预设回答1、喜欢，因为下雪可以打雪仗。 预设回答2、喜欢，因为雪白白的，厚厚的，景色很好看。 通过简单的一问一答，让同学们从熟悉的场景入手，拉近学生与课文的联系。让学生的全部注意力跟着老师进入课文。 环节二 活动二：检查字词，指导书写。 1.过关检测，书写指导 （1）出示词语认读。齐读，分组开火车读，同桌互读。 预设1、学生将所有词语快速流利的指认出来。（多多夸奖指认速度快的学生） 预设二2、有学生还不熟，让熟练的学生当小老师，带领大家一起读。（夸奖虽然不熟悉词语，但是学习认真的学生。） 复习课文词语，有助于学生学习课文内容，理解课文内容，体会课文内容。 环节三 活动三：精读课文，学习默读。 1.教师引导：这个故事较长，每次朗读要花很多时间。今天我们来学习一种不出声、速度快的阅读方法——默读。 （1）明确默读的要求：书本平放在课桌上，不出声，眼睛看着课文。 （2）练习默读课文，学生说一说读懂了什么？课文讲述了一件什么事？ （3）课件提示默读方法： 手拿课本放桌上， 眼离书本一尺远。 眼睛认真看课文， 小嘴紧闭不出声。 2.学生默读完第1-6自然段，读后说说自己看懂了什么。（在默读的过程中教师观察学生的表现，并适当评价。） 预设：小白兔和雪孩子玩的很开心。（板书：小白兔 雪孩子） 3.学生默读完第7-14自然段，读后说说自己看懂了什么。（教师继续观察默读的过程，并有针对性的评价） 预设：雪孩子救了小白兔。 4.课堂评价。学习默读，试着不出声，达到标准请涂一颗星 预设1、学生按照老师要求用默读的方法阅读课文。 预设2、学生了解完课文内容，喜欢上勇敢的雪孩子。 活动意图说明：让学生初次接触默读方法，学会使用默读方法。了解课文内容，引起学生听故事的兴趣。 环节四 活动四：学习课文，探究感悟 1. 设置情境，尝试复述 （1）设置情境：教师做小动物们，学生们做雪孩子。师描述冬天来临，一片冰天雪地的美景后，提问：“雪孩子，你从哪里来的？”指名学生说一说。 提示：师引导学生进人童话故事，在回答的过程中学会讲述故事的怎么开始的。 （2）哎呀，小白兔的家怎么起火了呀？雪孩子，你会怎么想，怎么做呢？ 提示：此处引导学生充分发挥自己的想象，大胆的讲述雪孩子英勇救出小白兔的过程。 （3） “雪孩子，你救出了小白兔，可是你去哪里去了？提示：让学生知道雪变成云的过程，想象雪孩子和小白兔的对话。这就是故事的结果。 （4）小组内合作，尝试着连起来讲一讲这个故事的主要内容。 （5）今天我们主要尝试把故事讲完整，怎么才能讲得更生动、更有趣呢？在今后的生活中慢慢学习。 2.想象说话，生动表达 （1）借用插图接着说。 ①出示最后一幅插图。