第3课 中古时期的欧洲（课件PPT）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中历史必修中外历史纲要下（统编版）

第二单元 中古时期的世界 同源殊途的欧洲文明。中世纪的欧洲文明实为地域性封建文明，它源于罗马古典文明，并因基督教的传播具有了独特的精神气质。西欧封建文明传承了拉丁文化和天主教传统，并与日耳曼民族传统结合，构建了封君封臣制、庄园农奴制，稳定了早期的社会，催生了中期的城市，强化了后期的王权，推动了多元文明的形成。东欧封建文明根植于拜占庭、希腊文化和东正教传统，形成了君主独尊、中央集权的一元文明体制，深刻地影响了俄罗斯和其他地区的历史。 多元共生的亚洲文明。中古时期，亚洲各国封建文明各美其美，多元共生。儒家文化博大精深、辐射扩散，深刻影响了朝鲜、日本、越南等国，形成了恢弘壮阔的东亚文化圈。印度教与伊斯兰教文化交互作用，铸就了南亚文化圈的斑斓多彩。同为游牧民族的阿拉伯人和奥斯曼人虽然立国时间较晚，却各自建立起一个以伊斯兰为国教、横跨亚非欧三大洲的军事封建帝国，前者沟通东西，创造文化辉煌，后者双重用力，无形提供机遇，都在人类历史舞台上留下了浓墨重彩的一笔。 遗世独立的古代非洲文明与美洲文明。古代非洲与美洲在近乎与世隔绝的状态下独立发展。非洲是人类文明的发祥地之一，也较早迈入了文明的门槛，东非、西非、南非都衍生出了各具特色的文明。印第安人给美洲这块西半球的亘古荒陆注入了盎然生机，玛雅、阿兹特克、印加文明虽然只剩下文化遗址，其文明成就却依然引人遐思。两大洲的文明最终被扼杀于西方殖民者的坚船利炮下，甚至陷入百年孤独，这启示我们：文明发展不能故步自封，只有在开放交流中才能涅槃重生。 第3课　中古时期的欧洲 目标任务 课标要求 通过了解中古时期欧洲的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期欧洲文明的面貌。 内容逻辑 本课三个子目之间的逻辑关系是：遵循历史思维，首先说明西欧封建社会的基本特征，即封君封臣制度、庄园与农奴制度，随后说明西欧封建社会发展中出现的新趋势——城市的兴起和王权的加强，拜占庭帝国和俄罗斯作为补充，丰富和完善中古时期欧洲历史发展的总体面貌。 知识结构 录 目 一、西欧封建社会 1．封君封臣制度 背景 社会动荡和_________的产物 内容 内涵 授予土地者为封君，领取土地者为封臣 权力 层层分封；占有土地，享有土地上的司法、______和经济等各种权力 义务 封臣必须效忠封君，主要义务是_______ 自然经济 行政 服兵役 影响 ①国王或皇帝是_______的最高统治者，与各级封建主联系起来，成为西欧社会的统治阶级； ②封建主在各自的领地内独立行使权力，政治上出现了不同程度的_________局面 续表 名义上 分裂割据 2.庄园与农奴制度 庄园 地位 中古西欧基本的农业经济组织 经营方式 领主自营地 由领主_____经营，由农奴耕种，收入归领主所有 农民份地 农民从领主处领有的土地，分为_____份地和_______份地，自耕自收 庄园法庭 领主或其_____主持，审理庄园内的各种案件，维护庄园的秩序 农奴制度 农奴在法律上是非自由人，被固着于土地上，需要_____ ______为领主服一定时间的劳役 直接 农奴 自由农 管家 自备 工具 [历史认知]　封君封臣制度是社会动荡和自然经济的产物，封君、封臣通过土地联系在一起，大小封建主成为西欧封建社会的统治阶级，领主独立行使权力的结果是西欧政治上出现分裂割据局面。庄园也是适应自然经济的需要，随着封君封臣制度而产生的。 二、中古西欧的王权、城市与教会 1．中古西欧的王权 地位 国王是名义上的最高统治者，被视为最高的______，拥有高于一般封臣的权力 代表 到15世纪晚期_____王朝建立后，英格兰逐渐形成了较为强大的王权 ①法兰西国王借助通婚和_____等手段，击败各地封建主，逐步扩大王室领地； ②到15世纪晚期，基本完成了法兰西的统一，王权得到强化 15世纪末，在伊比利亚半岛形成的国家有_______和_______ 领主 都铎 征服 西班牙 葡萄牙 2.城市的自治统治 兴起原因 西欧封建社会走向稳定，__________获得一定发展；耕地面积增加，风力、水力和畜力得到比较有效的利用；工商业逐渐复兴和繁荣 兴起时间 10—11世纪起，_____各地兴起了众多城市 主要特征 市民 主要是手工业者和商人，他们以_______为基本谋生手段 阶级 关系 ①封建主用对待农奴的方式对待城市市民，对市民的生产和经营活动造成影响； ②一些城市通过与封建主谈判，或以金钱赎买，或武装暴动，赢得一定程度的_______ 历史作用 自治有利于城市经济的发展，一些城市兴办_____；城市以金钱和人力支持王权，一定程度上促进了国王的_____事业 封建经济 西欧 工商业 自治权 大学 统一 3.基督教会和基督教思想 地位 基督教会在中古