第2单元《我们的学校》（作业设计）2023-2024学年统编版道德与法治三年级上册

目 录 一、单元信息 二、单元分析 三、单元学习目标与作业目标 四、单元作业整体设计思路 五、课时作业内容 《说说我们的学校》1-2 课时 《走近我们的老师》1-2 课时 《让我们的学校更美好》1-2 课时 六、单元质量检测作业 七、给孩子们的一封信 三年级道德与法治上册第二单元作业 一、单元信息 学科 道德与法治 年级 学期 教材版本 人教版 单元名称 基本 信息 第二单元 三年级 上学期 《我们的学校》 单元组 织形式 自然单元 课时名称 重组单元 序 号 对应教材内容 第 4 课《说说我们的学校》第一课时 P24-27 我们的足迹 我们的学校不简单 课时 信息 1 第 4 课《说说我们的学校》第二课时 P28-29 有了事情找哪里 P30-31 一起画张平面示意 图 第 5 课《走近我们的老师》第一课时 P32-35 我和老师的故事 2 3 第 5 课《走近我们的老师》第二课时 P36-39 老师，您辛苦了 第 6 课《让我们的学校更美好》第一 P40-42 我们的成长天地 课时 第 6 课《让我们的学校更美好》第二 P43-45 我为学校出点力 课时 二、单元分析 （一）课标要求 本单元的编写依据是《义务教育品德与社会课程标准(2011 年版)》中“我 们的学校生活”第 1 条“能看懂学校和学校周边的平面图。能利用简单的图形画 出学校平面图以及上学路线图”；第 2 条“了解学校主要部门的工作和发展变化， 增强对学校的亲切感，尊敬老师，尊重学校工作人员的劳动”；第 5 条“知道自 己是集体中的一员，关心集体，参加集体活动，维护集体荣誉，对自己承担的任 务负责”；第 7 条“通过学校和班级等集体生活，体会民主、平等在学习生活中 的现实意义”。 （二）教材分析 单元主题(问题域) 第一单元 探索的问题 明确学习意 体验学习快乐 义 价值引导的方向 培养综合学习观 掌握学习方法 快乐学习 第二单元 深入了解学 理解我们的老 参与学校生活 培养儿童对学校的 责任感和参与校园 生活的民主意识 培养儿童珍爱生命 的意识，提高自救自 护能力 我们的学校 校 师 第三单元 体会生命宝 学会自护自救 贵 警惕人际交往 安全 安全护我成长 第四单元 体会父母的 把对父母的爱 了解家庭这一 社会单位 引导学生用行动去 爱父母，学会表达 家是最温暖的地方 爱 落实在行动中 图 1 本册教材各单元主旨梳理 通过第二单元《我们的学校》的学习,学生能够进一步了解学校的空间环境 和组织机构,增进对学校的归属感,了解教师工作的辛苦,体会教师对学生的爱, 体会学校对自身成长的重要性,认识到自己是学校的一员,提高积极参与学校公 共生活的意识。 本单元的内容聚焦于学生的学校生活。纵观小学一至六年级道德与法治全套 教材,共有 8 个单元进行爱学校的教育。其中低年级从适应学校生活入手。初步 了解校园空间布局,知道在学校活动的注意事项。中年级从物与人的角度增强对 学校和老师的热爱,增加了访问、参观、调查、绘制平面图等新的学习方式。高 年级则从民主和平等的角度展开学习活动。可见本单元起到了承上启下的重要作 用。 单元逻辑结构图 图 2 本单元逻辑结构图 本单元共三课,分别是《说说我们的学校》《走近我们的老师》和《让我们的 学校更美好》。这三课是从三个不同的侧面展开教学,让学生深人了解学校、理解 老师以及参与学校生活。《说说我们的学校》通过让学生谈谈自己喜爱的校园一 角,调查、了解学校的历史和特点,熟悉各个部门的职责,最后绘制学校平面示意 图,来加深学生对学校的感情。《走近我们的老师》让学生回忆与老师之间发生的 故事,引发学生对老师感谢、理解的情感,帮助学生学会处理和老师之间的矛盾与 误会。又通过调查、访问、制作感谢卡等方式,让学生具体了解老师的辛苦,体会 老师的不易,进而更加尊重和热爱老师。《让我们的学校更美好》先引导学生认识 到学校对自身成长的重要性，再从改善学校的不如意之处入手，让学生积极为学 校出谋划策，并通过实际行动让学校变得更美好。 （三）学情分析 经过两年的学校生活后,学生对学校有了一定的情感认同,在此基础上学习 “我们的学校”单元能增进学生对学校的归属感。在校园中,和学生交往最多的 就是同学和老师,学生对老师有天然的尊敬与热爱。但是学生对老师工作的感受 往往是笼统的,并不能清晰地认识到老师的辛苦,对老师的一些做法并不理解,师 生之间产生矛盾或误会也不知如何处理,这一点也是需要引导和教育的。和低年 级相比,三年级的学生不仅是学校教育的接受者,更成长为主动的参与者。他们不 仅能认识到自己在学校中的成长,对于校园生活和班级建设也有了自己的看法。 因此,让学生学会观察、思考学校存在的问题,通过合适的方式提出意见和建议, 并以行动来参与