笑对挫折 永不言败 教学设计--2023-2024学年高一下学期拓展活动式主题班会

班会题目 笑对挫折 永不言败 背景分析 近年来，学生自残、轻生等极端事件在全国各地时有发生。究其原因，多是学生对挫折的认识不足、承受能力不够和应对方法不科学。高中生普遍面临着学业考试的焦虑、高考升学的压力、亲子关系的紧张和人际交往的挑战，这些都可能成为学生成长中的挫折来源。为了帮助学生认识、感受和战胜挫折，笔者设计了本节主题班会。 班会目标 “凡事预则立，不预则废”。一节主题班会课教育目标设计是否合理直接影响主题班会的成效。为此，我制定了以下目标： 1、帮助学生了解挫折，使学生意识到战胜挫折的必要性。 2、引导学生向榜样学习，激发其向挫折挑战的斗志，树立战胜挫折的信心。 3、让学生掌握面对挫折的方法，并尝试实践运用，锤炼顽强不屈的坚毅品格。 班会准备 学生准备： 1. 学生收集战胜挫折的名人事例，并调查身边同学与挫折抗争的故事。 2. 话剧社同学撰写并排练情景剧，反映同学们面对挫折的心路历程。 3. 小组长带领组员准备辩论赛，辩题为“挫折是否有利于成长”。 4.学生设计主题班会黑板报。 5.打扫好教室卫生，整理好桌面，以崭新的姿态迎接班会的到来。 教师准备： 1.做好班会动员工作。 2.教师按照知情意行的德育环节设计班会并制作PPT。 班会过程 环节一： 认识挫折 1. 游戏热身，导入主题 教师组织学生开展课前小游戏——“蛋的进化” 　　操作方法：开始时，大家都处在“蛋”的状态，然后，每两人一组，进行猜拳，赢的升为“小鸡”，输的继续在蛋的状态。接着，赢了的队员再两两一组，进行猜拳，赢了的升为小鸟，输了的回到蛋的状态，和同样处在蛋状态的队员猜拳……依此类推，直到连赢五次，经历完从蛋—小鸡—小鸟—猴—人的“五步曲”，才算胜利，胜者均获纪念品一份。 　　游戏后，访问从猴变人那一关猜输被打回蛋的一位同学的心情。（只差一步就可以成功了，可是到最后却又得从头再来，真有种前功尽弃的感觉。有的人放弃了，有的人却不甘心，继续“抗战”……，这就是差别了） 　　问：这游戏象征什么呢？（学生发言）  　　明确：象征着人生的曲折、坎坷 　　教师在游戏结束后采访参与者，请他们谈一谈游戏过程中最大的感受，然后教师根据学生的发言归纳总结。“在游戏中，大家都能感受到的伤心、遗憾、失落，这在我们生活中也是常见的情绪表现。那么该如何面对它？是永远地伤心难过，还是坚强地前行？”接下来引出班会课的主题——笑对挫折 永不言败。 设计意图： 挫折是一个较为沉重的话题，教师如果直奔主题，恐怕难以引起学生的共鸣。欢乐而又刺激的竞赛游戏，可以最大限度地调动学生参与课堂的积极性，同时为学生提供一个面对挫折的模拟情境，为后续认识、感受和应对挫折奠定基础。 2. 创设情境，引出定义 教师让学生叙述在生活中曾经面临的挫折情境： 情景一：小明同学考前做了认真准备，原以为这次能考好，但结果仍不理想。 情景二：小林同学因为一件小事与朋友产生矛盾，而情绪失落。 情景三：小刚同学的认为父母对其不关心，亲子关系不融洽。 学生将自己代入情境并分享感受。最后教师进行归纳总结，引导学生得出挫折的定义。其实挫折就是生活中那些不如意事情引起的情绪反应。 设计意图： 这一环节的目的是为学生揭示现实生活中实实在在发生的挫折，引发学生的思考。在真实的情境中，师生通过对话找到挫折的本质，从而更清晰地认识挫折。 环节二： 剖析挫折 1. 班级辩论，认清挫折 （1）正反双方，激烈交锋 辩论主题为“挫折是否有利于成长”，正反两方根据之前准备的资料，展开辩论。正方同学可以说“挫折能增长人的聪明才智——吃一堑,长一智” 反方则说“一朝被蛇咬，十年怕井绳”； 正方举出很多逆境中成长的例子（贝多芬、华罗庚、爱迪生等） 贝多芬——世界上最伟大的音乐家之一，一生充满着痛苦：小时候，父亲的酗酒和母亲的早逝，使他从小失去了童年的幸福；当他正处于青春年华时，他却失意孤独；在他步入创造力鼎盛的中年时，他遭遇到对于一个音乐家来说最致命的打击——双耳失聪。经历了无数的挫折磨难，然而，他高喊着“我要扼住命运的咽喉，决不能让它把我完全打倒！”于是，他在困难重重、最痛苦的时候，完成了激昂奋进的、举世瞩目的《命运交响曲》。 华罗庚——小时候因家境贫困只上到初一就失学了，在家替父母站柜台，但他始终不懈努力，坚持自学数学，终于成为伟大的数学家。 反方则提出了挫折反复出现让人产生“习得性无助”的现象（心理学家做过试验，将几只跳蚤放在一个盖着玻璃板的器皿里，起先跳蚤奋力去跳，结果总是撞到玻璃板，久而久之它们就保持同样的跳的高度，即使拿走玻璃板，它们也不会跳出器皿）。 双方的交锋难解难分，一时之间胜负未定。 （2）教师讲故事——《被落井下石的驴》，请学生续尾 　　一位乡下农夫有头老驴子，一天，老驴子不小心跌进了一个深坑。农夫听到驴的哀鸣，目睹它的困境，