语言鉴赏札记展示 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

大师们的语言追求 ——语言鉴赏札记展示 【教学目标】 1.通过鉴赏作品的语言特色，提升语言修养和审美鉴赏能力。 2.通过语言鉴赏札记的写作与评价，提高札记类文章的写作水平。 3.通过语言鉴赏札记的展示与评价，提升语言解说能力，发展思维品质。【教学重点】 鉴赏作品的语言特色，提升语言修养和审美鉴赏能力。 【教学难点】 语言鉴赏札记的写作与评价。 【教学方法】 活动法 谈话法 讨论法 【教学课时】 一课时 【课前任务】 任务一：摘选并整理课文中精彩语言，品析作家语言特色。 1.精读课文，摘选并整理本单元作品中令你印象深刻的精彩语言，作为写作札记的素材。 2.分析、品读精彩语句，鉴赏这些语言的精妙之处。 任务二：完成语言鉴赏札记，评选组内优秀札记。 1.精选语言材料进行赏析，完成一篇不少于 800 字的语言鉴赏札记。 2.分组评选出优秀作品一篇，确定中心发言人展示小组优秀语言鉴赏札记，制作 PPT 展示报告，准备课堂汇报（每组不超过 5 分钟）。 【教学过程】 一、导入 高尔基说，文学就是用语言来创造形象、典型和性格，用语言来反映现实事件、自然景象和思维过程。简言之，语言是文学实现表达的载体。我们想要走进作品，对话作者就必须具备鉴赏语言的能力。“或学而有得，或思而有得，辄札记之。”我们不仅要会鉴赏，还要会表达。 二、成果展示 任务一：汇报，展示优秀札记 （小组代表展示，其他同学倾听速记，为点评环节做准备。） 小说组：《“画出这样沉默的国民灵魂”——<阿 Q 正传>中词语降用的妙 用》 《湘西山水润出的碧玉——<边城>的语言》 诗歌组：《以文为诗的现代演绎——也说<大堰河——我的保姆>的语言》 《戴着脚镣的自由舞蹈——<再别康桥>语言的“三美”》散文组：《诗意与理趣——<一个消逝了的山村>的语言之美》 《力量美与泥土气——<秦腔>的语言赏读》戏剧组：《地道京味+适度幽默——<茶馆>的对话语言》 · 1 页 共 10 页 任务二：对话，碰撞思维火花 成果报告 PPT 制作质量与陈述水平评价标准 要素 优秀 良好 合格 待合格 等级 1.札记观 明确、切合课 较明确、切合 较明确、较为 欠明确、不太 点 文语言特色 课文语言特色 切合课文语言 切合课文语言 特色 特色 语言材料典 语言材料典 语言材料较典 语言材料不典 型，鉴赏文字 型，鉴赏文字 型，鉴赏文字 型，鉴赏文字 2.札记内 与语言材料结 与语言材料结 与语言材料结 与语言材料结 容 合紧密，鉴赏 合较紧密，鉴 合较紧密，鉴 合不紧密，鉴 文字赏析得当 赏文字赏析较 赏文字赏析不 赏文字赏析不 得当 太得当 得当 3.札记思 清晰、逻辑性 清晰、有条理 较有条理 无条理 路 强 与札记匹配度 与札记匹配度 与札记匹配度 与札记匹配度 4.演示文 高，能精要表 高，能较精要 较高，能表达 不高，不能表 稿 达报告内容， 地表达报告内 报告内容，制 达报告内容， 制作精美、适 容，制作适当 作较适当 制作粗糙 当 5.陈述语 准确、清晰、 准确、清晰、 较准确、较清 欠准确、欠清 言 表现力强 有较强表现力 晰、有一定表 晰、表现力不 现力 强 6.陈述态 自信、投入、 投入、小组成 较投入、小组 投入度欠佳、 度 小组成员配合 员配合较好 成员配合尚可 小组成员配合 好 欠佳 7.时间控 在规定时间内 与规定时间出 与规定时间出 超出规定时间 制 完成 入半分钟之内 入一分钟之内 一分钟以上 学生根据评价标准点评，教师点拨、小结。 （进一步明确语言鉴赏的角度，以及优秀札记的鉴赏标准。） 三、课堂小结 我们应该有强烈的语言追求，把锤炼具有鲜明风格的语言当作毕生的功课。尽量让自己的语言更准确、更传神，能够在一个新的用法里，让很普通的词焕发出它内在的光芒，达到能被人理解却不产生歧义的陌生化效果。（莫言） 提高语言修养，让语言更好地表达自己的思想感情，我们要向大师们学习。 四、课后任务 1.班级空间推送课上展示的鉴赏札记，请根据《成果报告 PPT 制作质量与陈述水平评价标准评分标准》在班级空间上给最佳小组作品投票，并在评论区留言。 · 2 页 共 10 页 2.根据《成果报告 PPT 制作质量与陈述水平评价标准》的前三