3荷花（教案）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《荷花》教案 教学目标: 1. 朗读课文,想象课文描写的情景,感受荷花的美,体会作者兴奋、惊喜的情感,培养审美能力。 2. 体会作者用词的准确、生动,学习作者观察和表达的方法。 教学重点: 朗读课文,体会作者的情感,学习作者观察和表达的方法。 教学难点: 体会荷花的美丽,培养审美能力。 教学过程: 一、导入新课 1. 同学们,你们喜欢荷花吗?说说为什么?今天我们学习一篇描写荷花的课文《荷花》。 2. 齐读课题。 二、初读课文,整体感知 1. 用自己喜欢的方式读课文,读完后,想想自己读懂了什么?还有哪些地方不理解? 2. 小组内交流自己的收获。 3. 集体交流:学生说的内容可能有荷花的颜色、形状、开放的进度;以及作者看到的荷花的美丽;以及自己喜欢荷花的原因。 4. 这么多同学都喜欢荷花,如果用一个字来表达你们的心情,哪个字?“美!”板书:美。那谁能把美读出来呢?大家推荐一个同学来读。指名学生朗读,其他学生评价。 三、品读课文,感受荷花的美 1. 这么多同学都认为荷花很美,那你们能不能找出文中描写荷花美的句子呢?自己先找找。 2. 集体交流:教师注意抓住重点句子引导学生反复朗读,体会作者的惊喜、兴奋的情感。并学习作者的用词准确生动。 3.“荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。” 4.引导学生一边读一边展开联想,这挨挨挤挤的荷叶像一个个碧绿的大圆盘,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。 5.这里的“挨挨挤挤”和“冒”字分别把荷叶的生机和小荷花的活力都表现了出来。通过朗读,学生仿佛置身在荷塘边看到了这样一幅生动的画面。 6.再引导学生思考还有哪些东西也像荷花荷叶挨挨挤挤地生长。体会作者用词的巧妙。这个环节中也可以补充荷塘的资料,如“到了9月份,荷花就进入了盛开期。 7.你看吧,那含苞欲放的花蕾随着清风的细语,轻轻地舒展开它婀娜的身姿。微风轻拂,荷花摇曳不定,多么像一位亭亭玉立的少女。”给学生以直观的印象。 8.体会到课文描写的形象、生动。通过这个句子的学习,也激发了学生感受语言的兴趣和朗读的欲望。适时引导学生朗读。 9.“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”联系课文前文“冒”的意思,可以体会到作者的用词准确生动。让学生在交流自己的体会后,指导朗读,读出荷花的活力,荷花的生机。在此基础上再引导学生朗读课文中相关的句子。 10.引导学生抓住“饱胀”“破裂”等词语谈体会,并适时引导学生朗读。体会作者用词的准确生动。并学习作者观察和表达的方法。 11 配乐有感情地朗读二、三自然段。 12学生边读边想象文中所描写的情境。 13. 在充分朗读的基础上熟记课文的相关句子。培养语感和对美的感受能力。交流自己在田野里看到过的美景或拍到的美景图片,培养学生的审美意识和对生活的热爱之情。(学生可能展示的照片内容为:油菜花、梨园、麦浪滚滚、树林里的各种鸟等。) 14. 教师可以在展示照片的同时引导学生观察并学习作者的表达方法:用恰当的形容词或词语描写出事物的形象、色彩、动作等特点;同时注意观察顺序和用词的准确。 15. 这一环节的设置也可以激发学生观察生活和表达的兴趣和愿望。鼓励学生在今后的写作中尝试运用学到的方法描写自己看到过的美丽景色或事物。 16. 培养写作的兴趣和想象力、观察力。 四、结束教学 这节课我们一边读一边想象了课文描写的情景,感受到了荷花的美丽。下课后,请同学们把你们喜欢的句子背下来,积累好词佳句。教师可以将文中的一些佳句作为作业布置给学生背下来。班级开展相互交流活动。共同分享自己喜欢的佳句。为今后的写作积累素材。老师相信你们今后一定会写出一篇篇荷花一样美丽的作文! 5、 作业布置 有感情地朗读课文并背诵自己喜欢的部分。 学科网(北京)股份有限公司 $$