3 荷花（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《荷花》教案 一、教学目标 知识与技能: 1. 引导学生感受作者用词的准确生动,学习作者按时间顺序描写景物的写作方法。 2. 培养学生有感情地朗读课文的能力。 过程与方法: 1. 通过多种朗读,体会作者对荷花的喜爱之情。 2. 通过观察图画和联系生活实际,理解课文内容。 情感态度与价值观: 理解“我”是怎样被荷花陶醉了。体会“我”陶醉于荷花中,被荷花的美所感染,萌生一种爱花爱生活的情感。 二、教学重点 引导学生理解“白荷花在池塘里挨挨挤挤地展开笑脸,一池的荷花,一池的美景”一句中挨挨挤挤和展开笑脸等词语,体会荷花开得旺盛和白荷花的美丽。 三、教学难点 联系生活实际,体会作者为什么说“我”被荷花陶醉了。 四、教学准备 多媒体课件。 五、教学过程 (一)直接导入,激发情感。 1. 同学们,生活中有一种花,它的开放,吸引了很多人去看,去赞美。这节课我们就来学习一篇课文《荷花》。(板书课题)齐读课题,看到这个题目,你有什么疑问吗?学生提问。 2. 那就让我们带着这个问题走进文本去寻求答案吧!(板书:读懂内容)请大家打开课本,让我们一起走进那片迷人的荷花池。(媒体出示荷花图片)请大家一边欣赏图片一边听录音介绍,在头脑中感受荷花的美丽。 (二)初读课文,整体感知。 1. 自由朗读课文,读准字音,读通句子。边读边想画面。看看你有什么感受?(相机指导,出示句子: ①我第一次看到这样美丽的荷花。) ②作者第一次看到这样美丽的荷花就情不自禁地站在池边观赏起来。(学生可能会回答:我感到荷花很美;作者很入迷;我被荷花陶醉了;作者被荷花深深吸引了……) ③如果把课文中的描写荷花的句子找出来连起来读一读,你头脑中呈现出来的荷花会是怎样的景象?(学生回答后出示句子并齐读) ④是啊!荷花不仅美丽,而且美丽得很有韵味,很有情趣。你们发现了作者把荷花描写得多么生动有趣吗? ⑤请你再认真地把这些句子读一读,怎样才能读出这种情趣? 2. 反馈交流。重点关注关键词句的表达。 3. 再读课文,寻找作者的兴趣和喜爱。(找出直接描写作者情感的句子。) 4.刚才有位同学问到“挨挨挤挤”一词,在这片课文中这个词用得很生动,你发现了没有?你能联系生活实际来理解这个词吗?是啊!荷叶挨挨挤挤的,可见荷叶很多;白荷花在这些大圆盘之间冒出来,可见白荷花很多;有的才展开两三片花瓣儿,可见有的白荷花还只是花骨朵儿,这么多荷花在一起就构成了一幅美丽的画面。(板书:挨挨挤挤情不自禁) 5. (出示文中插图)结合图欣赏描写荷花千姿百态的句子。(学生可能说到荷花有的半开半拢;有的含苞待放;还有打着花苞的……) 6.正是这一池荷花吸引了众多的游客为之驻足留影,你们看(教师范读这句话),同学们,你们看!这就是那一池荷花,你们眼前的景象是什么样的景象?(学生说)多美的景象啊!谁来通过朗读把这一池荷花的美展现出来?自己先试一试。(指名读)能不能把这种情感读给同桌听? 7. 过渡:这么多美丽的荷花在微风中轻轻摇动,引来了谁?(小鱼、蜻蜓、蝴蝶)你们看(媒体出示相关图片),它们是怎样在荷花旁的?(板书:小鱼在游动蜻蜓立荷尖上蝴蝶在飞舞)这样的画面构成了一幅充满生机和活力的画面。(板书:小鱼蜻蜓蝴蝶)你能用书上优美的句子来说说这幅画面吗?同桌可以相互交流讨论。 8. 请大家选择自己喜欢的部分好好读一读、品一品、相互议议。(相机出示句子并随机讲解)如:小鱼怎么会知道沉鱼落雁的绝世容颜? 9. 它又怎么会知道羞花闭月的娇美容颜?是啊!作者运用优美的语言描写使得小鱼、蜻蜓、蝴蝶的形象栩栩如生地展现在我们的面前。 10. 文中还藏有很多有趣的字呢!自己找一找?为什么这样写?比如:(出示:“荷叶挨挨”“挨挨挤挤”“花骨朵儿”) 11. 这么多荷花在一起,多美呀!谁来数一数一共有多少种不同的姿态?你来,我也来,我也想说……多美呀!那就把课文中的句子找出来让我们一起美美地读一读吧! 12. 谁来说说,这些句子你最喜欢哪句?为什么?你能带着喜欢的感情来读给大家听一听吗?让我们一起来欣赏荷花各种各样的美吧! 13. 这么多的荷花都有这么美的名字,比如有的同学叫他“并蒂荷花”,有的叫他“婷婷玉立”,真是各有千秋呀!谁还能说说文中其他自己喜欢的荷花?或者你见过哪些美丽的荷花?与大家分享一下! 14. 这么多荷花各有千秋,现在我们回到课文中,一起来看看这一朵朵美丽的荷花挨挨挤挤地从荷叶中冒出来还让我想到了哪句诗?谁来背一背? 15. 让我们一起来欣赏这美丽的景色吧!带着自己的感受再读一读这一段话吧! 六、拓展延伸,观察实践 其实花朵的语言是很多的,不同的花它有不同的姿态、不同的美丽。你还知道哪些花它不同的美丽之处?说出来与大家分享一下吧!请同学们拿出自己准备的材料(可以是画片、图片、或者标本),向大家介绍你最喜欢的花。(指名介绍) 七