第3节 地域文化与城乡景观（课件PPT）-【新课程学案】新教材2023-2024学年高中地理必修第二册（人教版）

地域文化与城乡景观 第三节 [课标要求]　结合实例，说明地域文化在城乡景观上的体现。 1．结合地理资料，说明地域文化的形成过程，及与城乡景观之间的关系。 2．结合区域地理资料，分析不同地区地域文化与地理环境的关系及其对城乡景观的影响。 素养标 素养解读 01 目 录 四层考查内容1 落实必备知识 02 四层考查内容2 强化关键能力 03 四层考查内容3·4 浸润学科素养和核心价值 3 四层考查内容1 落实必备知识 知识点一　地域文化 [预读教材] 1．文化特点：文化源于人类对_____________的感悟与认知，具有______性。[注1] 2．地域文化 (1)分类 ①物质方面：_____、服饰、饮食等。 ②非物质方面：_______、制度、习俗、语言、艺术等。 自身和世界 地域 建筑 价值观 (2)感受途径 分类 含义 举例 自然景观[注2] 较少受到人类的___________或未受人类的影响 行云飞瀑、高山流水等 _____景观 是人类的文化留在地球表面上的印记，是人类为了满足某种需要，利用__________加以创造的结果，也称文化景观[注3] 农田、村落、矿山、道路、建筑、雕塑等 直接影响 人文 自然物质 (3)在城乡景观上的体现 ①城乡景观既包括聚落整体，又包括聚落内的建筑、道路等。 ②不同自然环境与长期以来的人类活动，给我们生活的城镇和乡村造就了特色各异的景观，并留下丰富的_________遗产，使得我们生活的城镇和乡村具有独特的风貌和个性。 历史文化 [助解教材] [注1]深化：地域文化的形成是一个长期的过程，是不断发展、变化的，但在一定阶段具有相对稳定性。从成因上来看，是自然因素与社会因素综合作用的结果。 [注2]拓展：在科学技术高度发展的今天，人类活动的地域范围不断扩大，地球上不受人类影响的地区和景观越来越少。受人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，仍然属于自然景观，如森林、草原等。 [注3]阐释：文化景观 文化景观是人们为了满足某种需要，利用自然物质加以创造的。例如，农田、矿山、道路、城镇、村落与人类生活和生产活动相关，学校、法院、纪念碑、古岩画等是满足人类精神活动的产物，它们都是人类利用自然物质在地表之上创造出来的。 [学能解惑] 陕北是华夏文明的发祥地之一，这里山高沟深，万壑纵横。深厚的黄土和丰富的砂石，为建造窑洞提供了得天独厚的自然条件。这里高原沟壑雄奇，苍凉而贫瘠，在与大自然的残酷搏斗中，造就了豪放粗犷的陕北人民，也诞生了极具特色的黄土建筑——陕北窑洞。 窑洞是人们为适应环境和生存所进行的一种创举，说明其中的原因。 提示：直立性很强的黄土，为窑洞提供了发展基础；陕北地区气候干燥少雨、冬季寒冷、木材较少等自然状况，也为需木材少的窑洞创造了发展和延续的契机；窑洞施工简便，节省耕地，不破坏自然风貌，维护生态平衡等。 知识点二　地域文化与乡村景观 [预读教材] 乡村的主要经济活动与自然的关系更为直接，其景观所体现的____________理念更为鲜明。 体现理念 典型分布 意义 人们__________、趋利避害的生活智慧 我国人多地少的丘陵地区 “宅高田低”的空间格局，使得高宅可避洪水、低田便于灌溉 当地人们的社会组织形态、精神追求等 我国南方传统土楼[注] 适宜聚族而居的生活和共御外敌的要求，体现了御外凝内的集体精神 人地和谐 顺应自然 [助解教材] [注]拓展：客家文化 (1)客家人的由来：从中原地区南迁的汉族人，为免受北方边疆部族的侵扰，自东晋(317年)以来经五次迁徙，在江西、福建、广东等地山区落籍繁衍，为区别于当地原住民，被称为“客家”。 (2)客家文化的成因：客家文化植根于古代中原地区传统汉族文化，在长期移民生活中适应了南方山区地理环境，并融合当地少数民族文化，从而成为独树一帜的地域文化。 (3)客家文化的主要内容：包括闽西“围城式土楼”、粤东地区“围龙屋”民居建筑等历史文物遗迹，保留古汉语音韵和语词的客家方言文化教育，以及客家山歌等民间文化艺术。 [学能解惑] 下图为山西新平堡村景观、徽派民居景观和云南元阳梯田景观图。 1．结合这三幅图，思考地域文化在乡村景观中体现在哪些方面。 提示：三大方面：村落景观、房屋建筑景观、土地利用景观。 2．徽派民居景观中粉墙黛瓦的含义有哪些？ 提示：“粉墙黛瓦”展示对自然与建筑和谐统一的追求，其标志性建筑——马头墙还有防火功能。 3．元阳梯田景观是如何形成的？ 提示：云南省元阳县哈尼族人依山势地形变化，因地制宜，开发建设了规模宏大的梯田。 知识点三　地域文化与城镇景观 [预读教材] 具体体现 例证 一些城镇因其深厚的文化底蕴，会有自己的色调、色彩 我国江南城镇的粉墙黛瓦，意大利佛罗伦萨的黄橙交织，智利瓦尔