3 荷花 教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

《荷花》教案 教学目标: 1. 朗读课文,想象课文描写的情景,感受荷花的美,体会作者兴奋、惊喜的情感。 2. 练习给文章标出朗读节奏,规范现代汉语的停顿。 3. 认识4个生字,体会作者用生动准确的语言描绘荷花形象。 教学重点: 朗读课文,想象荷花的美,体会作者的情感。 教学难点: 体会作者用生动准确的语言描绘荷花形象。 教学准备:课件 教学过程: 一、激趣导入 1. 猜谜语导入课题。 教师:同学们,今天老师给大家带来了一则谜语,请大家猜一猜是什么?“一位姑娘水中开,身穿洁白展风采。桃红倒影衬她美,出水芙蓉更可爱。”是什么?(荷花)对,就是荷花。今天我们就来学习一篇描写荷花的课文。(板书课题)齐读课题。 2. 结合课前质疑,了解学习目标。 教师:读了课题,相信大家对荷花一定充满了期待,请同学们打开课本,翻到110页,浏览课文,找出你不明白的地方,并把问题写在采蜜本上。 二、初读课文,整体感知 1. 同学们提出了很多问题,相信学完课文,你们会有所收获的。请同学们自由朗读课文,要注意读准字音,读通课文。 2. 检查朗读情况。 3. 浏览课文,划出你不明白的地方。 4. 结合课前预习,进行交流反馈。 5. 教师:相信大家通过认真预习课文,你们一定读懂了作者笔下的荷花是一首清新淡雅的诗,那么下面就请大家跟随作者走进公园的池塘,去欣赏那一池美丽的荷花。(教师配乐范读课文) 6. 教师:同学们想不想说说看完文章后的感受? 7. 教师:从你们的回答中老师感受到同学们很善于表达自己阅读的体会。文中优美的荷花给大家留下了深刻的印象,那么请你找出你最喜欢的部分好好读一读吧!学生自由朗读自己最喜欢的部分。 三、细读文本,深入理解。 通过刚刚的交流反馈,老师感受到同学们已经走进了文本,触摸到了作者的内心世界。下面我们再次走进文本,好好品味一下文章的语言。请同学们边读边想边圈点,把你认为写得特别好的地方做上记号并说说为什么?之后可以和小组同学交流一下。学生自主阅读、合作交流。 四、全班交流欣赏点拨: 学生可能欣赏到的语句: 1. “挨挨挤挤”通过一个叠词多角度的理解使同学们感受到荷花数量的多姿态美。体会到作者选词用字的生动准确。并引导学生通过反复朗读去体味那种热烈的气氛。 2. 可以通过“挨挨挤挤”一词组接排比句式的训练来加深体悟和表达能力的学习。例如:“白荷花在挨挨挤挤的绿叶中冒着出来。” 3. 还可以怎样说?“白荷花在绿叶的簇拥中调皮的探出了脑袋。白荷花争先恐后地挤出了荷叶。”“挨挨挤挤”不仅写出了荷花的数量多,还突出了姿态美。体会到作者用词生动准确。并在反复朗读中加强印象和语感的积淀。 4. 在此基础上可进一步拓展省略号的用法。“蜻蜓飞过来,小鱼儿游过来。”在这句话中,“飞”和“游”本来是鸟类水生动物灵巧的动作,可在这里作者却把它们当做人来写赋予了它们人的动作——游了过来。 5. 更能表现出荷花的美丽可爱、充满生气。这里还有两个问句“小朋友,如果你是蜻蜓或小鱼儿,你这时的心情会是怎样的?那请你用你的心去问问作者吧!” 6. 听到这样的问句,孩子们一定会爆笑起来的兴趣盎然地去体会作者的用意同时体会到作者的感情——兴奋喜悦之情并从情感上靠近荷花这美丽的精灵! 7. 之后让孩子们把问号点在句子的不同位置再读一读进行比较体会来感受这样写出来的语气不同带给我们的感受也是不同的从中体会到作者语言表达的精准! 8. 通过这样的体会学习让孩子在生活中去感受这样的表达效果! 9. 使知识转化为技能!同时体会这样写出来的句子有情趣、有节奏感!同时为后面做铺垫!教师小结:文中还有很多地方值得我们去细细品味的大家可以继续交流! 10. 教师:文中除了描写荷花美以外还有哪些地方也让你心动呢?学生交流:教师小结:一池的荷花只能用一个字来形容美! 11. 作者在文章结尾处还发出了这样的感叹:“我忽然觉得自己就是一朵荷花。”从中体会到作者与荷花已经融为一体完全陶醉于这美景之中。 12. 让我也感受到了文章的结尾荷花在为作者表演舞蹈呢! 13. 这么多美丽的荷花一起绽开在池塘里,多美呀!谁能美美的来读读这一段?分角色朗读这段话。 五、课堂总结 通过这节课的学习你有什么收获?我们能不能像作者一样用上比喻句把事物写得更具体、更生动些呢?下节课我们运用学到的方法自己学习写写你喜欢的花吧! 六、布置作业: 1. 有感情的朗读课文给家人听。 2. 摘录课文中优美的句子、词语。 3. 观察一种花,尝试着用本课学习的写作方法写一写。 学科网(北京)股份有限公司 $$