11 葡萄沟 教学设计 -2023-2024学年语文二年级上册统编版

《11葡萄沟》教学设计 【教材分析】 本单元围绕“家乡”这个主题编排了四篇课文,涵盖古今,跨越海峡,表现了祖国的辽阔和美丽,激发学生赞美家乡的感情。本单元训练的重点是“联系上下文和生活经验,了解词句的意思”“学习课文的语言表达,积累语言”。 本文文质兼美,围绕总结句“葡萄沟真是个好地方”展开四个方面的内容:水果多而鲜;葡萄五光十色;老乡热情好客;葡萄干色鲜味甜。不仅让人对葡萄沟心生向往,更对那里的老乡充满了喜爱之情! 【教学目标 】 1.识字与写字:随文识字,渗透字理,联系上下文和生活经验,理解“茂密”、“凉棚”、 “五光十色”等词语的意思,从而加深对课文的理解。 2.阅读与理解:以读促悟,感受葡萄沟真是个好地方,从而领略葡萄沟的风土人情,产生对葡萄沟的向往之情,进而激发学生热爱祖国的思想感情。 3.交流与表达:在理解课文的基础上,将以往积累的语言和本课学习的语言,加以运用和创造并学习作者的表达方式,进行有效仿写,落实本单元的语文要素。 4.梳理与探究:通过学习,明白葡萄沟为什么是个好地方。 【教学重点】 渗透字理,依据字理识字析词,理解课文,感受葡萄沟真是个好地方。 【教学难点】 1.联系上下文和生活经验,理解词句的意思。 2.学习课文的语言表达,积累语言。 【课时安排】第一课时 【教学流程】 检查预习 板块一 创设情境,激趣导入 1.美丽中国,跟着诗歌去旅行。我们跟随王之涣登上了鹳雀楼、和李白一起遥望了庐山瀑布,欣赏了美丽的日月潭,这节课我们要继续“跟着诗歌去旅行”欣赏祖国的大好河山。今天我们要去哪儿呢?(手势:屏幕新疆) 2、周末,我们进行了“新疆”为主题的跨学科探究活动,同学们通过网络、书籍查阅了新疆好看、好吃、好玩的,跟随吴昕泽去认识新疆吧! 3、揭题。这节课,我们走进新疆的葡萄沟。教学生字“沟”:(点红:三点水)指人工挖掘的水道。一起去葡萄沟品尝好吃的葡萄,还要继续积累优美的词句。 二、初读课文,整体感知 1.(1)学生自读课文。 (2)想想:葡萄沟是个怎样的地方? (很多的水果,葡萄和葡萄干好看又好吃,老乡热情好客) 2、 出示第四自然段:葡萄沟真是个好地方, 个别读、知道朗读、齐读。 3. 引读 新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟,那里出产水果。引读:五月有——桑葚,六月有——杏子、无花果,到了七月份,齐读——人们最喜爱的葡萄成熟了。 4、出示图片,字理识字:桑(s ng ) 葚(sh n),杏子、无花果 ①仔细观察图片,找出这些水果名字中相同的一个部件,说说你有什么发现?(桑葚、杏子、无花果这些水果的名字中都有部件“木”字旁,这是因为这些水果是生长在树木上的 。) ②葡萄也是水果,为什么没有木字旁呢?(葡萄长在藤蔓上,与“藤”类植物有关,“艹”表义。 ) 4. 这么多种水果,人们最喜爱的就是——葡萄。 5. 齐读第一自然段。 (出示:插图)师:维吾尔族的叔叔阿姨、爷爷奶奶抬着、扛着葡萄来啦!我们一起开心地读读第一自然段吧! 小结:葡萄沟出产这么多好吃的水果,难怪作者赞叹(引读)“葡萄沟真是个好地方。”(板书: 盛产水果) 三、精读课文,走进葡萄沟 (一)品读第二自然段,感悟葡萄美、人更美。 1.自由读课文的第二自然段,标出这段有几句话?想想:为什么说葡萄沟是个好地方? 2、预设一:葡萄数量多 (1) 出示:凉棚图。联系上下文学习词语:茂密。教学“搭”:你都搭过什么?(搭积木、搭乐高……)都要用到手,搭的左边是个提手旁。 (2)理解“茂密”一词。 “茂 ”植物旺盛。“密 ”数量多,密集。“茂密 ”不光说葡萄叶子茂盛,长势好,还指葡萄数量多,很密集。 (3)学习“搭”字。 搭d “形声字,从手,荅(d ,一种豆类)声。《说文》:“搭,挂也。本义指把柔软的东西挂在支撑物上。引申为支起,架起。 (文中“搭起……凉棚”,是指叶子搭在架子上,就是支起,架起的意思。由于葡萄是蔓生植物,所以要搭起架子。)这个字可会意为 用“手”把“草”“合”起来,搭成草棚,就是“搭”。 (4)图文结合,认识“凉棚”,体会比喻的生动。 (5)比较句子,体会“一个”和“一个个”有什么不一样? (感受葡萄的长势喜人,体会作者用词的准确。) (6)指导朗读,读出对葡萄叶的喜爱之情。 出示:这是什么?一(串)葡萄。像这样葡萄很多、很大,就可以说——一大串一大串葡萄(点红)真——多呀!指名读。 3、预设二:葡萄颜色多 【过渡】:这里的葡萄除了数量多,颜色还很多呢! 出示:葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下,有红的、白的、紫的、淡绿的,五光十色,美丽极了。 (1)读读句子,说说你看到了怎样的葡萄?你是从这句话的哪些词语中感受到的? ①字理析词,理解“一大串一大串”。 课件出示——“一小串葡萄”和“一大串葡萄”(大)体会“一大串一大串的葡萄”(多) ②指导朗读,感受