写作：说明的关键在说得“明” 教学设计-【中职专用】高一语文同步精品课堂（高教版2023·基础模块下册）

《说明的关键在说得“明”》教学设计 教学目标： 1．知识目标：了解说明文的一般知识，掌握说明文的特征和顺序。 2．能力目标：培养学生的观察能力和写作能力。 3．发展性目标：提高学生的文化素养和审美情趣，培养学生的自信心。 教学重点： 1.说明文的特征和顺序。 教学难点： 1.学生观察能力和写作能力培养。 课时安排：2课时 教学方法： 情景教学法、小组活动法 教学过程： 一、激趣导入新课 展示手机图片，分别用四种基本的表达方式叙述、描写、议论、说明来表述： 1．张明买了一部手机。 2．这款金色的手机非常时尚，让人爱不释手。 3．手机带给我们很多方便也给我们制造了不少麻烦。 4．这部手机的外观设计：170mm 折叠态:87.3mm 宽度75.5mm 厚度展开态:7.2mm 折叠态:15.2 mm 重量约190克(含电池)。 二、复习说明文相关常识 1.说明文定义 以说明为主要表达方式，科学客观地介绍事物,阐明事理的一种文体。 2.说明文分类 （1）从说明对象的角度：事物性说明文、事理性说明文。 （2）从说明文语言特征：平实的说明文、生动的说明文。 三、学习说明文写作的要求 1.写出事物的特征或说清事理的逻辑。 特征：事物相互区别的标志，是某一事物所具有的其他事物不具有的特点。 示例：务必使游览者无论从哪一个点上，眼前总是一副完整的图画。——《苏州园林》 事理：与事物有关的某种道理。 弄清事理步骤： 1.深入观察，掌握第一手材料，感性认识事理，了解一般特征。 2.进一步调查，请教别人、查阅文献，搜集资料，彻底了解事理。 3.充分考虑读者的接受能力和阅读需求。 示例——《统筹方法》 第一段（1）运用下定义的方法介绍统筹方法，统领全文。 第二段（2-14）介绍统筹方法的原理及应用。（第二段又分三层） 第一层（2-8）第一次以“泡茶”为例，列举三种方法引出统筹方法，使读者有初步认识。 第二层（9-11）再次以“泡茶”为例，说明在近代工业的工艺过程中，缩短工时，提高工效就要运用统筹方法，抓住关键。 第三层（12-14）第三次以“泡茶”为例，说明统筹方法合并次要环节的重要性。 第三段（15-16）总结全文，总体说明统筹方法的现实作用。 2.合理的安排说明顺序 时间顺序： 年代：古—今 季节：春—冬…… 空间顺序： 远—近 前—后 低—高 （表方位、立足点，行踪变化词语） 逻辑顺序： 原因—结果 现象—本质 概括—具体 主要—次要 整体—局部 程序顺序： 制作过程、生长过程等 3.说明的语言准确、通俗、简明。 主要体现 （1）多种说明方法运用。 （2）合理适当的专业术语。 （3）表示时间、空间、数量、范围、程度、性质、程序等的词语。 （4）采用比喻、拟人、对话、自述、讲故事等说明形式。 4.说明方法详解 （1）下定义 概念：是用简明的语言对某一概念的本质特征作规 定性的说明，下定义能准确揭示事物的本质。 作用：使说明语言科学、准确，让读者在具体了解被说明对象前，能对被说明对象有一个初步的认识。 （2）作诠释 概念：从一个侧面，就事物的某一个特点做些解释，这种方法叫诠释法。 作用：能使说明语言更全面、更充分、更具体。 （3）举例子 概念：举出实际事例来说明事物，使所要说明的事物具体化，以便读者理解。 作用：使说明语言通俗易懂，更具有说服力。 注意：运用举事例的说明方法说明事物或事理，一要注意例子的代表性，二要注意例子的适量性。 （4）作比较 概念：在说明时，把两种或两种以上同类的事物进行比较，以突出被说明对象的特征。 作用：能更好地突出被说明对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。 （5）分类别 概念：分类别是按一定标准对事物或事理的不同成分、不同方面，分门别类加以说明。 作用：使文章条理清晰、层次分明。它是将复杂的事物说清楚的重要方法。 注意：分类必须有一定的标准，标准不统一是不能进行分类的。每次分类只用一个标准，所列举的种类不能有遗漏。 （6）打比方 概念：打比方是指适当运用比喻，来增强说明的形象性和生动性。 作用：灵活使用能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明的印象。 （7）列数字 概念：列举具体准确的数字对事物进行说明。 作用：能把事物说明得更精确、更直观。 注意：所列数字应力求准确，条件允许能准确测算的必须用确数，由于年代久远或条件所限不能准确测算的，才可以用概数。 （8）引用说明 概念：借用经典著作，名家名言，公式定律，典故谚语等进行说明。 作用：使说明的内容更充实具体，更容易让人信服。 （9）摹状貌 概念：对事物形状相貌的特征进行描摹，使读者容易认识所要说明的事物。 作用：使说明语言富有形象性，直观性。 （10）画图表 概念：是指采用绘制图形或表格的方法进行说明。 作用：比任何单纯的文字说明更一目