3 荷花（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

《荷花》教案 一、教学目标 知识与技能： 1. 引导学生感受作者善于运用比喻和拟人的手法来表达自己对荷花的喜爱之情。 2. 培养学生的语言表达能力，学会细致地观察和表达。 过程与方法： 1. 学会按一定顺序观察，培养学生有条理地观察事物的能力。 2. 学习按“总—分—总”的写作方法写一种自己喜爱的植物。 情感态度与价值观： 1. 感受荷花的美，培养审美情趣。 2. 激发学生热爱大自然，热爱生活的思想感情。 二、教学重难点 重点：引导学生体会作者如何通过丰富的想象和生动的描述，将一池荷花幻化为一幅画，让读者感受到荷花的美。 难点：体会作者由观赏荷花而引发的丰富联想，学习按一定顺序进行观察并描述的方法。 三、教学过程 1. 激趣导入，质疑定目标。 同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就和大家一起去一个美丽的地方。（板书：荷花）请大家说说你们看到了什么？（学生自由说）同学们看到的景色可真迷人，你们是否曾站在荷塘边，亲眼目睹那一池婀娜多姿的荷花？你们有什么疑问吗？（学生质疑）大家想知道作者在塘边观赏荷花时内心活动吗？那我们一块儿去课文中寻找答案吧。请大家根据对课文的质疑，提出自己最想解决的问题，明确本课教学目标。（板书：解决） 2. 初读课文，整体感知。 （1）提出自读要求：借助拼音，读通课文，读准生字。把自己特别感兴趣的句子用笔画下来。 （2）学生自由练读。 3. 细读课文，欣赏美句。 请同学们边读边思考：作者是按照怎样的顺序描写荷花的？找出你最喜欢的部分细细地品读，把你觉得最美的地方标记出来。（学生自由品读、勾画） （1）请同学们交流作者是按怎样的顺序描写荷花的？（板书：总分总）结合课文内容说说为什么这样总说。（引导学生从整体到局部有顺序地说）谁能把总写的部分读好。（抽个别学生读、齐读） （2）请同学们说说你最喜欢课文中的哪一部分？能把你觉得最美的地方与大家分享吗？根据学生的回答出示相关句子，引导理解、体会、欣赏。（板书：比喻拟人） a. “荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”这个比喻句把什么比作了什么？为什么这样比？挨挨挤挤给你什么感觉？谁能把这种感觉读出来。 b. “白荷花在这些大圆盘之间冒出来。”为什么用“冒”字？能不能换成“长”或“露”？c. “我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花。”这个句子属于什么修辞手法？为什么会产生这样的联想？做一做这个动作，感受一下。（个别女生做动作） c. “蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦……”这部分属于什么描写？为什么会产生这样的联想？ d. 这么多的荷花挨挨挤挤地开放，随着一阵风吹来，大家感觉一下会有什么样的感觉？（个别学生表演风中的荷花） e. 这么多的美景一起印染上我们的脑海，用什么样的方式能永久保存？（背诵）抽个别学生背诵、全班背诵。同学们，此时你们面前出现的画面是什么样子的？（出示课件或录像）欣赏之后谈谈自己的感受。（美丽、舒服）最后谁能把作者的喜爱之情读出来。（个别学生读、齐读） g. 让我们再一次通过朗读的方式把这美丽的景色留在我们的记忆里。（配乐朗读） 4. 迁移拓展，写法渗透。 学到这里，我们已经感受到了作者那丰富的想象力，其实作者在写作上还用了另一种方法，那就是按一定顺序来观察并描写。请同学们结合我们的校园或公园（课前选择好观察点），运用我们学到的这些方法写一处景物或一样水果。（出示课件或相关图片资料）如果需要的话，可以与同学合作完成。完成后交流、评议。评出优秀习作给予表扬鼓励。参考板书总结全文：刚才我们一起跟随作者去了荷花塘观赏荷花，通过我们的欣赏、评议、学习，我们知道在观察与写作上要注意什么？（板书：展开联想按一定顺序表达情感） 四、布置作业： 课后搜集有关荷花的诗词、文章，熟读背诵，以丰富自己的语言积累。 五、板书设计： 荷花 挨挨挤挤 碧绿的大圆盘 冒出来 蜻蜓小鱼 清香 一阵风 联想 学科网（北京）股份有限公司 $$