《诗歌鉴赏文章写作指导》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

中国传统文化经典研习——诗意的探寻 第九课时：含英咀华，抒写诗词创作美 ——诗歌鉴赏文章写作指导 【课时定位】 本课时教学设计属于单元教学设计的第三课段“迁移：表达交流，传承诗意”， 本课段是建立在前面七个课时扎实学习的基础之上的，这一课段共安排两个课 时，本课属于第二课时，旨在通过写作的方式呈现单元项目学习的成果。 【教学目标】 1.学习鉴赏古典诗歌的方法，能够运用精准的语言对古典诗词进行准确、有 深度的赏析。 2.学会寻找恰当的角度对古典诗词进行赏析，增强学生思维的敏捷性和独创 性；引导学生对文本进行深入鉴赏，培养学生的高阶思维能力。 3.通过鉴赏、交流、评价等活动，探寻中国古典诗歌之美，提高学生的审美 鉴赏能力。 4.通过对古典诗词的学习，增进学生对中华优秀传统文化的理解，提升他们 对民族文化的认同感、自豪感，增强文化自信，更好地继承和弘扬优秀传统文化。 【教学重难点】 1.学习鉴赏古典诗歌的方法，能够运用精准的语言对古典诗词进行准确、有 深度的赏析。 2.通过鉴赏、交流、评价等活动，探寻中国古典诗歌之美，提高学生的审美 鉴赏能力。 【课前作业】 1.巩固诗词鉴赏方法，建构鉴赏写作支架。 （1）阅读周汝昌《怎样欣赏中国诗词（节选）》等名家关于诗词鉴赏的相关 文章。 （2）勾画圈点《唐诗鉴赏辞典》《宋词鉴赏辞典》中相关鉴赏模板文章。 2.初写诗词鉴赏片段。 以刚刚学过的选择性必修下册第一单元的七篇诗文为鉴赏对象，自选鉴赏角 度，拟写鉴赏提纲，写一则鉴赏短文。 【教法学法】 中国传统文化经典研习——诗意的探寻 点拨教学法、情境教学法、合作探究法 【教学用具】课件 【教学过程】 一、情境导入 导入情境：学校《深读周刊》“深读论坛”举办诗歌鉴赏文章征集活动。 学校《深读周刊》“深读论坛”专栏将举办征文活动，现面向广大师生征稿： 征稿啦！ 中国古典诗歌记载着诗人的悲欢离合，沉淀着文明的兴盛衰败。鉴赏诗歌， 能够为我们打开一扇门，通往神秘的诗歌国度，发现古典诗歌独特的艺术魅力。 为推动我校“深度阅读”工程的进一步开展，激发同学们学习中国古典诗词的 热情，我校校刊现面向全体师生征稿，请广大师生拿起手中的笔写篇诗歌鉴赏 文章，表达自己独特的感受。 征稿邮箱：675094368@qq.com 联系人：张老师 导入语：中国古代诗人词人们的情感特别丰富，凡所见之物、所听之音、 所遇之事皆可形之于笔端，造就了浩如烟海、风格各异的诗词王国。我们常说， 诗句是天才创造的，但诗意却可以属于每一个追求真善美的灵魂。为了永久地 储存同学们心中的这份诗意，学校《深读周刊》“深读论坛”特举办了一期诗 歌鉴赏文章征集活动。 过渡语：为了参加此次征文活动，我们上周布置同学们写了鉴赏短文，但 是，从交上来的稿件来看，同学们的文章还是存在一些问题的，我们来展示一 篇能够显现出同学们共性问题的文章。 二、明确问题，有的放矢 鉴赏初稿展示： 鉴《蜀相》之诗，赏杜甫之情 《蜀相》这首诗是杜甫通过对诸葛亮的才华、德行的称颂以及对其出师未取得胜利就不幸病死的惋惜之情来表达自己壮志未酬的愤懑之意。 这首七言律诗，结构严谨，语言生动，真切地抒发了作者在游览诸葛武侯 中国传统文化经典研习——诗意的探寻 祠时的所见所想。文中首联“丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森”写出武侯祠 的位置偏僻。颔联“映阶碧草自春色，隔夜黄鹂空好音”描写了武侯祠的一片 美好春景。颈联“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”一句以凝练、精辟的语 言高度概括了诸葛亮一生的丰功伟绩与才德。尾联的“出师未捷身先死，长使 英雄泪满襟”体现了杜甫对诸葛亮不幸去世的惋惜，其中也暗含着杜甫感时忧 国的情怀和以身许国的抱负。 整篇文章历史意义悠久，描写生动形象，语句优美，感情深沉悲壮，富有韵味。 明确：同学们的习作中存在着诸多问题，离真正的鉴赏还存在一定的距离。 写作一篇鉴赏文章首先要有明确的角度。 三、铺路架桥，学习鉴赏 【学习任务一】借鉴鉴赏文章，学习鉴赏方法 活动一：精准定位，明确鉴赏角度 以下是知网收录的选择性必修下册第一单元七篇诗文部分鉴赏文章的标题， 请同学们说一说作者是从什么角度切入的。 1.《由“反顾”探寻<离骚>的情感延宕》 2.《奈何念同生 一往形不归——解读刘兄形象》 3.《俏丽三春桃 素简九秋菊——从焦仲卿的“三闻”探析<孔雀东南飞>叙 事艺术》 4.《男儿有泪不轻弹——析杜甫诗歌中的泪》 5.《爱有多错，痛有多深——从<氓>女主人公角度浅析婚恋悲剧的原因》 明确：古典诗词鉴赏的主要角度——情感、意象、构思、手法、语言等。 切入角度要精准、细小。 过渡语：行走在诗歌的百花王国里，探寻心中那份独有的诗意，就要有明确 的目标和方向，然而仅仅有方向还不行，我们还需要设计好行动路径。写鉴赏文 章也是同样的道理，我们