《氓》《孔雀东南飞》比较阅读 教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

第三课时：分析形象，品悟女性人格美——《氓》《孔雀东南飞》比较 【课时定位】 本课时是单元教学设计的第 3 课时，也是第二课段“探究：比较阅读，探寻诗意”中的第 2 课时。本课时教学内容是对《氓》《孔雀东南飞》女性形象的比较阅读，这两篇诗文都是讲述古代婚姻爱情悲剧的民歌，都侧重叙事。本课时旨在把握作品中女性形象的外在美与人格美，体会现实主义作品在塑造人物手法上的生动、细腻、丰富，认识诗歌的当代价值，引导学生发现生活的诗意，并进行表达，助力我校“深读”工程的实施，为本班构建诗词长廊中“诗意女性”图画展做筹备工作。 【教学目标】 1.比较阅读，诗情画意，把握作品中女性形象的外在美与人格美。 2.体会叙事诗发展变化过程中塑造人物形象手法的生动、细腻、丰富。 3.认识诗歌的当代价值，引导学生发现生活的诗意，并进行表达。 【教学重难点】 重点：比较阅读，诗情画意，把握作品中女性形象的外在美与人格美。 难点：体会叙事诗发展变化过程中塑造人物形象手法的生动、细腻、丰富。 【课前准备】 1.布置学生结合单元说明、教材中的注释、学习提示等，查阅网络或者相关教辅资料，逐一诵读、理解两首叙事诗。 2.发放助读资料，内容包括叙事诗常识、赋比兴手法、情节梳理、塑造人物形象的手法、自然、社会意象等。 【教法学法】 创设情境法、诵读法、点拨法、探究讨论法 【课时安排】1 课时 【教学用具】多媒体设备 【教学过程】 一、情境任务 为助力我校“深读”工程的实施，使得“读书节诗词大会”展示活动顺利进行，我班将负责构建诗词长廊中“诗意女性”图画展。如何筹备“诗意女性”图 画展呢？今天我们共同走进经典文本——《氓》与《孔雀东南飞》，从卫女、刘兰芝出发，探寻她们身上的诗意美。 二、学习活动 环节一：初读画形，捕捉刹那芳华 1.请各小组分别从两首古诗中找出能够体现卫女和刘兰芝外在美的诗句，作为我们图片绘画的依据。 【预设点拨】 《氓》：桑之未落，其叶沃若。 《孔雀东南飞》：足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。 2.同样是古诗中走出来的美丽女性，她们的美有何不同，表现手法有没有区别？【预设点拨】 卫女青春柔美，刘兰芝光彩夺目。 前者比中有兴，后者比中有赋，极尽铺陈，对刘兰芝的足、头、腰、耳、指、口都进行了细致刻画。 3.比较此处语段与原文语段，并结合第九页前三个课下注释，体会刘兰芝的美。 足下丝履，头上玳瑁。腰若纨素，耳明月珰。指如葱根，口如朱丹。 【预设点拨】 原文使用了大量动词，人物静中有动，富有动态美；大致从整体到局部的顺序描摹人物，具有层次美。 【小结】卫女和刘兰芝都正值青春年华，一个质朴柔美，一个精致优雅，初读画形，我们对她们的容颜进行了合理想象，美人的倩影犹在脑海。画龙尚需点睛，第二环节我们品读画神，通过诗中的神态描写，走进人物的心灵世界。 环节二：品读画神，细嗅人性芬芳 1.对《氓》中有关卫女神态描写的诗句进行小组讨论，完成表格的填写。从中可 以看出卫女怎样的性格特点？ 卫女 面对何人 缘起何事 面部情态 言笑晏晏 氓 总角之宴 天真和悦 泣涕涟涟 自己 不见复关 伤心流泪 载笑载言 氓 既见复关 喜笑颜开 【预设点拨】 卫女的喜怒都与氓有关，她单纯美好，喜形于色、爱憎分明、率真可爱。 2.找出卫女婚变后告诫世人和最终选择的诗句，体会她婚前婚后的情感变化。 呼喊 情感 于嗟女兮，无与士耽！ 清醒 反是不思，亦已焉哉！ 决绝 【预设点拨】 卫女喊出了掷地有声的话语，“耽”字能看出，卫女已经清醒地认识到自己 曾经沉溺爱情，一度迷失自我，她在反思中清醒；“已”反映卫女与氓一刀两断 的决心，“焉哉”更加强了语气。从恋爱到婚变，卫女从柔弱变得刚强，有了觉 醒的意识，她的眼神也更加坚定决绝。 3．《孔雀东南飞》中有五次对刘兰芝落泪的描摹，请小组合作，完成表格的填写， 探讨刘兰芝此时的处境。 刘兰芝 身处何地 面对何人 缘起何事 泪落连珠子 夫家 小姑 话别小姑 涕落百余行 车内 自己 离开婆家 阿女含泪答 娘家 阿母 县令遣媒 泪落便如泻 闺房 自己 准备嫁衣 愁思出门啼 室外 自己 嫁衣落成 【过渡语】通过填写表格，我们设身处地地体会到了刘兰芝被遣前后的处境，彼时彼境，她又会留下怎样的眼泪呢？ 4.结合以下成语和诗句，找出关联，完成连线，细细体会刘兰芝每次落泪时的情态。谈一谈哪一处落泪最能打动你。（ppt 设计成连线形式） 流泪 以诗释诗 眼部情态 泪落连珠子 细看来