整理与复习（2）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

第2课时 整理与复习（2） 课题 整理与复习（2） 课型 复习课 教学内容 教科书第38、39页的内容 教学目标 1.能正确并迅速地读、写万以内的数，会熟练比较万以内数的大小，并能对万以内的数进行估计，进一步加深学生对万以内数的认识。 2.通过整理和复习，发展数学思维，培养提出问题和解决问题的能力。 3.通过讨论和交流，学会与他人分享学习成果，产生对数学的好奇心和求知欲。 教学重点 正确写出和读出生活中的大数。 教学难点 加深对数位顺序表的认识。 教学准备 多媒体课件，计数器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习 教师：同学们，我们已经学完了前四个单元，今天这节课我们对第三单元的知识点进行整理和复习，加深大家对概念的理解，巩固解题的步骤和方法。 1.复习万以内数的读写。 教师引导学生一起回顾知识点：读数时，从高位读起，数位上是几就读几，中间不管有几个0，都读一个零，末尾的0不读；写数时，从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 课件出示教材第38页“学校人数”情境图。 教师：同学们，读出各个学校的人数。（教师指名回答） 学生1：光明小学有一千零二十五人。 学生2：育才小学有一千二百人。 学生3：前进小学有二千四百零六人。 学生4：胜利小学有九百八十二人。 学生5：黄村小学有一百二十四人。 2.复习数位。 教师引导学生一起回顾知识点：数字在哪个数位上就表示几个数位。 教师：在计数器上拨一拨，说说上表数据中的“2”分别表示什么？ 学生1：1025中的“2”在十位上，表示2个十。 学生2：1200中的“2”在百位上，表示2个百。 学生3：2406中的“2”在千位上，表示2个千。 学生4：982中的“2”在个位上，表示2个一。 学生5：124中的“2”在十位上，表示2个十。 3.复习万以内数的大小比较。 教师引导学生一起回顾知识点：比较两个数的大小，位数多的那个数大。位数相同时，从最高位开始比起。 教师：哪个学校的人最多？ 学生：前进小学的人最多。 教师：同学们能把这5所学校的人数按从小到大的顺序排一排吗？ 学生：124＜982＜1025＜1200＜2406。 二、运用探究 课件出示教材第39页“我的成长足迹”中第3名同学的说话内容 教师：说一说自己印象最深的一个大数。 学生自由发言。 课件出示教材第39页“我提出的问题”上面第3幅情境图。 学生讨论交流，尝试回答。 教师：同学们，1亿是10000个万，万位的下一位不是亿位。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P41“巩固应用”第7题。 （1）先让学生读一读。 （2）让学生独立完成，教师指名回答，集体订正、评价。 2.课件出示教科书P42“巩固应用”第10题。 （1）先让学生独立完成，然后小组内讨论。 （2）教师指名学生回答，说说自己的估计方法，全班评议。 三、课堂总结 通过本节课的学习，我们整理和复习了第三单元的相关知识点，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 四、布置作业 教科书第41页巩固应用第6、8、9题。 引导学生回顾所学知识。 鼓励学生说出印象深的原因。 对不同的发现给予肯定。 板书 设计 整理和复习（2） 1.读数时，从高位读起，数位上是几就读几，中间不管有几个0，都读一个零，末尾的0不读。 2.写数时，从高位写起，哪一位上是几就写几，中间或末尾哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0。 3.比较两个数的大小，位数多的那个数大。位数相同时，从最高位开始比起。 教后 反思 这节课我先通过回顾知识点，让学生进行系统梳理，尽量做到以学生归纳、整理知识为主，让学生更好的理解和掌握所归纳的知识。复习课的特点就是梳理、练习、补漏、提升，在整节课中，我针对学生易错的地方加强训练，让学生比较、提升，对错误的地方抓住典型，进行讲解，让学生纠正错误。 学科网（北京）股份有限公司 $$