6.2 认识角（2）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

第2课时 认识角（2） 课题 认识角（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第63页的内容 教学目标 1.结合直观操作活动，了解比较角的大小的方法。 教学重点 了解比较角的大小的方法。 教学难点 了解比较角的大小的方法。 教学准备 多媒体课件、三角板、活动角、剪刀、附页3图1。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件： 教师：同学们，谁能说一说这些图形分别有几个角？ 指名学生进行回答。 教师：这节课就让我们来学习角的大小比较。（板书：认识角（2）） 二、自主活动，探索新知 学习“认识角（2）”。 （1）课件出示：剪下附页3中图1的两个角，比一比，大的画“√”。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：怎样比较这两个角的大小？小组内讨论一下。 学生小组讨论交流汇报。 （3）结果汇报 学生1：把两个角重叠起来，发现前面的角在后面的角里面，所以后面的角大。 学生2：把角的顶点和顶点重合，一条边也重合，看另一条边，后面的角的另一条边在前面角的另一条边的外面，所以后面的角大。 （4）运用探究 出示课件： 教师：如图，比较两个三角板的角的大小，你发现了什么？ 让学生拿出三角板。 教师：找到你手中三角板与老师手中三角板对应的角，比一比它们的大小。 学生找到对应角后，通过重叠比较发现角的大小相同。 教师：这说明角的大小与边的长短无关。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P64“练一练”第3题。 （1）让学生独立动手操作。 （2）指名学生回答。 （3）教师总结：角的大小与角两边张开的大小有关，角两边张开越大，角就越大。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了角的大小比较的方法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第64页练一练第6题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答。 板书 设计 认识角（2） 重叠 角的大小与边的长短无关。 角的大小与角两边张开的大小有关，角两边张开越大，角就越大。 教后 反思 本节课从实际出发，教学于活动中进行，调动了学生的多种感官，让学生轻松地投入到学习中，在自主探索和合作交流中理解角的大小比较的方法。但是在探索过程中，没有给予学生充分的时间进行思考和讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $$