专题三 环节1 细胞的生命历程-【创新方案】2024年高考生物二轮复习专题辅导与测试（新教材Ⅰ）

专题三 细胞的生命历程 专题复习 2环节 环节①下好“先手棋”一专题开讲前，先自主落实主干基础 连线织网 循图串知，建构“大概念”知识体系 没有纺锤丝和染色体的变化 特狂 分裂前的间期 染色体复制 实例 娃的红细 过稼 城数 固 分裂I 非同源染色体自山组合 回 和有关 分裂前 细 减数 蛋白质的合成 的间期 胞 分裂Ⅱ 同 过程 增 前期、中期、 后期、末期 分裂期 殖 精子和哪细胞 是否均等分裂：是否要变形： 分 形成的区别 形成的生殖细胞数目不同 的 前期 是基因分离定律和自山组合定律的细胞学基础 形成机制不同 动、植物 细胞有丝 多种酶活性降低，代谢速率减慢 子细胞形成 分裂的区别 末期 细胞的 特征 一细胞膜通透性或变，物质运输功能降低 方式不同 生命历程 知胞核体积增人，核膜内折，染色质收 实质 图 编，染色加深 原固 形成不同组织，器宫 站果 细胞分化 自由基学说和端粒学说 关系 细胞良老与个体安老的关系 细胞衰老 细胞核中含有本物种的原固 ④ 细胞洞亡 全能性 的过程 细胞死亡 实验证明 植物组织培莽 细胞坏死 不利因素引起的细胞损伤和死广 基础自查（一） 有丝分裂和减数分裂 系统主干知识 核DNA加倍 间期(S期)因DNA复制而加倍 (一)归纳与细胞周期有关的12个关注点 3 种 染色体加倍 分裂后期因国 分裂而加倍 抑制S期DNA作用于分裂回 (如某些抗 倍 种 复制 癌药物) 中心体加倍 间期因复制而加倍 制 抑制纺锤体 作用于细胞分裂☒ ,使染 染色质与染色前期形成染色体，圆 变成 形成 色体数加倍，如低温、秋水仙素 体的变化 染色质 染色质与染 强调形态时二者不同，强调数量 纺锤体的变化圆 形成，末期解体 色体 时可统一 种 核膜、核仁的 纺锤丝与星 发出二者的细胞种类和部位均 解体，末期重建 化 变化 名 射线 不同 词 染色 形成 随染色体复制而产生 赤道板与细 赤道板为虚拟位置，细胞板最后形 胞板 成☒ (其形成与高尔基体有关) 单体 消失 分裂回 因着丝粒分裂而消失 40 专题三 细胞的生命历程 (二)有丝分裂和减数分裂过程中易混图像比较 (五)解读细胞分裂中的三类特殊曲线图 L.每条染色体中DNA含量的变化 每条染色体中DNA含量 四好投处：分多间期，进r湖以轰别 B C ⊙装可表七有丝食爹所，平刘 图1 图2 图3 或我I邦究前，中期 ③C0发竹支的是女为法行令套，的 染色体相对 无： (图3) 球统有翠体分了子就解，爱麻有到 散乱，排列在 前是香有同 是回 (图2) 氧胞分裂时期 分套斯和我Ⅱ期 纺领体中央 期柔桌色体 1否：固 (图1) : 2.同源染色体“对”数和“染色体组”数目的变化曲线 (以体细胞染色体数为2n为例) 同源染色体对数 ↑染色体组数 2n对 图4 图5 图6 对 32 b 染色体排 无：④ (图6) 列在赤道 是否有 时期 时期 板上（或 期同海染 着丝短是否排 香：国 (图5) 两侧) 色体 列在赤道板上 是：有丝分裂（图4） 清、c表承有绝分裂，b、d表示减数分型 3.不同核DNA相对含量对应细胞数目的柱形图 (以体细胞柒色体数为2n为例) A组 R组 @阴：友了特角菱需积的有湖实 心 C组 病河、中、后末期 祖：父于想，D如5的复制 图7 图8 图9 0 C4:处于有生分繁的所中，点 2C24C4 之期球到「的可中、层、末期 染色体 每一极 有 +固 (图7) 核DNA州对含量 后 布无同源 移向两 期 染色体 是否有染 有→回 (图8) 澄清概念微点 无 色单体 无，减数分裂I(图9) (一)微点判断 (三)根据细胞质分裂情况判断细胞名称 (1)分裂间期细胞核内的主要变化是进行DNA的复 制和有关蛋白质的合成。 () (2)前期随着染色质逐渐螺旋化形成了染色单体。() (3)细胞分裂前的间期既有基因的表达又有DNA的 复制 () 图1 图2 图3 图4 (4)有丝分裂后期与减数分裂Ⅱ后期都发生染色单 细 有同源染色休 ,如图2 体分离。 () 不均等 质分裂 -无问源染色体→次级射封细胞，如图3 (5)一次有丝分裂与一次减数分裂过程中染色体的 均一有同源染色体→初级精母细胞，如图1 复制次数相同。 () 等L尤同源染色体一 ,如图4 (6)一个精原细胞经过减数分裂直接形成4个精子。 (四)减数分裂中染色体、核DNA数量变化 (》 (体细胞染色体数为2) (7)等位基因分离是由于减数分裂Ⅱ后期着丝粒分 裂，姐妹染色单体分离。 ( 性原细胞→初级性母细胞→次级性母细胞→性细胞 (二)概念融通 间期 减I 减Ⅱ前、中减Ⅱ后减Ⅱ末 (1)有性生殖后代具有多样性的原因是什么？ 染色体数2n 22*刀 y 核DNA数2m-4n4→21 2n 2-*n 了41 高考专题