专题二 环节2 微专题(三) 光合作用和细胞呼吸的实验设计与分析-【创新方案】2024年高考生物二轮复习专题辅导与测试（新教材Ⅰ）

专题二细胞的代谢 微专题（三） 光合作用和细胞呼吸的实验设计与分析 真题测评·试能力 (2)本次实验结果表明，三种补光光源中最佳的是 1.(2022·海南高考)某小组为探究适宜温度下 ,该光源的最佳补光时间是 C()2浓度对光合作用的影响，将四组等量菠菜 小时/天，判断该光源是最佳补光光源的依据是 叶圆片排气后，分别置 400 于盛有等体积不同浓 300 度NaHCO3溶液的烧 200 00 杯中，从烧杯底部给予 (3)现有可促进火龙果增产的三种不同光照强度 适宜光照，记录叶圆片 大国古 0.51.01.52.0 NalICO浓度/% 的白色光源，设计实验方案探究成花诱导完成 上浮所需时长，结果如图。下列有关叙述正确 后提高火龙果产量的最适光照强度（简要写出 的是 实验思路)。 A.本实验中，温度，NaHCO浓度和光照都属 于自变量 B.叶圆片上浮所需时长主要取决于叶圆片光合 作用释放氧气的速率 3.(2022·广东高考)研究者将玉米幼苗置于三种 C.四组实验中，0.5%NaHCO3溶液中叶圆片 条件下培养10天后（图a),测定相关指标 光合速率最高 (图b),探究遮阴比例对植物的影响。 D.若在4℃条件下进行本实验，则各组叶圆片 未恋阴·用迹明 上浮所需时长均会缩短 2.(2023·海南高考)海南是我国火龙果的主要种 BI BB2 植区之一。由于火龙果是长日照植物，冬季日照 0% -50%十 -100% 时间不足导致其不能正常开花，在生产实践中需 越阴比例 图a 要夜间补光，使火龙果提前开花，提早上市。某 25 团队研究了同一光照强度下，不同补光光源和补 .3 20 5 光时间对火龙果成花的影响，结果如图。 43 15 10 口红光+蓝光 5 ☑红光 回光 B2 C B2 C 2 图b 2a 回答下列问题： 23456 补光时间/（小时/天） (1)结果显示，与A组相比，C组叶片叶绿素含量 回答下列问题。 ,原因可能是 (1)光合作用时，火龙果植株能同时吸收红光和蓝 光的光合色素是 :用纸层析法分离 (2)比较图b中B1与A组指标的差异，并结合B2 叶绿体色素获得的4条色素带中，以滤液细线 相关数据，推测B组的玉米植株可能会积累更 为基准，按照自下而上的次序，该光合色素的色 多的 素带位于第 条。 因而生长更快。 31 高考专题辅导与测试·生物 (3)某兴趣小组基于上述B组条件下玉米生长更：(3)据图分析，与野生型相比，强光照射下突变体 快的研究结果，作出该条件可能会提高作物产 中流向光合作用的能量 (填“多”或 量的推测，由此设计了初步实验方案进行探究： “少”)。若测得突变体的暗反应强度高于野生 实验材料：选择前期 型，根据本实验推测，原因是 一致、生长状态相似的某玉米品种幼苗90株。 实验方法：按图a所示的条件，分A、B、C三组 培养玉米幼苗，每组30株：其中以 为对照，并保证除 外其他环境条件 一致。收获后分别测量各组玉米的籽粒重量。 深化学习·提素养 结果统计：比较各组玉米的平均单株产量。 (一)光合速率和呼吸速率测定中控制变量的方法 分析讨论：如果提高玉米产量的结论成立，下一 步探究实验的思路是 光照遥度的大小可用不同功率的灯泡（或相同 光照 功率的灯泡，但与植物的距离不同)进行控制 4.(2023·山东高考)当植物吸收的光能过多时，过 若确认CO2是光合作用的原料，应以CO,有 剩的光能会对光反应阶段的PSⅡ复合体 无（如一组添加NaIICO:溶液，另一组添加 NaOH溶液)为的变量 (PSⅡ)造成损伤，使PSⅡ活性降低，进而导致 C02 光合作用强度减弱。细胞可通过非光化学淬灭 若探究CO2浓度对光合速率的影响，则应以 (NPQ)将过剩的光能耗散，减少多余光能对PS 不同浓度的CO2缓冲液为自变觉 Ⅱ的损伤。已知拟南芥的H蛋白有2个功能： ①修复损伤的PSⅡ：②参与NPQ的调节。科研 温度 不同温度可用不同恒温装置控制 人员以拟南芥的野生型和H基因缺失突变体 (二)光合速率和呼吸速率的测定实验及方法 为材料进行了相关实验，结果如图所示。实验 1,液滴移动法（如图） 中强光照射时对野生型和突变体光照的强度相 同，且强光对二者的PSⅡ均造成了损伤。 活寒有色液滴 毛细管 被测生物 NI(,溶液（测光合作用）或N(OI溶液 突变休 (测细胞呼吸)或蒸馏水（对照） 野生型 (1)判定细胞呼吸类型 恩暗 强光照射 同时设置甲装置：Na(OH溶液组：乙装置：蒸馏 (1)该实验的自变量为 水组。植物需遮光处理，根据两组装置中有色 该实验的无关变量中，影响光合作用强度的主 液滴移动的情况可分析被测生物的细胞呼吸类 要环境因素有 (答出 型（如下表）。 2个因素即可)。 (2)根据本实验， (填“能”或“不能”)比较出 容器